语文要素就是文本教学价值的全部吗？ 如何确定文本教学价值呢？ 如何更好帮助学生提升语文核心素养呢？ 近日，乘着佳木斯市教育研究院小教部“2020年佳市小学教研工作推进会”的东风，在光复小学嵇鸿校长的带领下，在全国小学语文“长久名师工作室”核心成员、光复小学语文名师工作室领衔人盛青老师的组织下，学校工作室成员观看了全国著名特级教师王崧舟《如何确定文本教学价值》的讲座。 繁忙的开学季，辛苦的老师们！各位工作室成员认真学习，互动交流，不断锻造专业本领，不断精进语文深功。<b>嵇鸿校长</b>鼓励大家：要想走得快，就一个人走；要想走得远，大家一起走！忙碌的开学季，大家都很辛苦，所以，让我们在这里，互相鼓励，互相提醒，互相带动，一起努力，向着明亮那方！ 对于讲座中，崧舟老师提到的文化自觉，<b>工作室张旭老师</b>说：“文化自觉就是人的思维方式有一种文化自觉。在文本的背后，看到的是天地大美的那颗纯翠的心，一切景语皆情语！” <b>工作室张博老师</b>说：“王菘舟老师提出教师应具备把文本的教学价值逐一落实在教学设计过程当中的能力。” <b>工作室李雨佳老师</b>说：“通过王崧舟老师的解读，明确了教学《火烧云》这个文本应有两个主要目标：一是引导学生通过语言文字想象画面，感受萧红语言文字的魅力；二是通过研读语言文字的极其丰富而富有变化的表达手法，感受萧红语言文字的魅力。听了讲座受益匪浅！我认为教学设计不仅应该关注文本的核心价值，更要抓住“语文核心价值”。重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力。” <b>工作室崔明明老师</b>说：“王崧舟老师从语文核心素养谈起，语文核心素养在统编教材的单元导语、选文系统、课后练习、语文园地四个方面体现。听完王崧舟老师的讲座，我感到我们只有深入研读教材，才能读透教材，用好教材。” 正如“人民教育家”于漪的书名《点亮生命灯火》！让我们教师不断点亮自己的生命灯火，同时，去点亮孩子们的生命灯火！