《猎人海力布》教研美篇

陈明凤

海力布

学生

课文

乡亲们

单元

故事

复述

创造性地

语文

默读

　　《猎人海力布》是部编版五年级上册语文第三单元的第一篇课文。本单元以“民间文学”为主题，本篇课文讲述的是一个非常动人的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。故事描写了善良、诚实的海力布为了救乡亲们，宁愿牺牲自己变成一块石头的感人故事，赞扬了海力布热心助人和舍己为人的高尚品质。

　　根据单元人文主题和语文要素的要求以及我班学生的实际情况：我把教学目标确定为：一、学生能认识四个生字，会写十一个生字，能正确读写本课的词语。二、能根据第二单元学习的阅读方法，快速默读课文，了解课文的主要内容，能抓住描写海力布的动作、语言、心理活动的句子，体会人物的品质。三、能创造性地复述故事。教学重点是：能根据第二单元学习的阅读方法，快速默读课文，了解课文的主要内容，能抓住描写海力布的动作、语言、心理活动的句子，体会人物的品质。

　　在课堂教学上，我把学习主动权交给学生，充分利用第二单元学习的阅读方法，要求学生快速地默读课文，想一想：课文主要写了海力布的哪几件事？让学生边读边思考，找出海力布做的事情，并在书上作好批注或勾画，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。然后让学生采用跳读法找出描写海力布动作、语言、心理活动的句段，感悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。在学生充分理解了课文内容后，再让学生感受民间故事的特点，找出故事中你认为神奇的地方。

　　最后，我让学生重点朗读海力布劝说乡亲们搬家的段落，展开想象，然后和同桌创造性演一演海力布是怎样劝乡亲们搬家的。有的学生演得真的很入戏，为了劝说乡亲们，同学们扮演的海力布有的哭着苦苦哀求乡亲们，有的甚至跪下来求乡亲们，场景真的很感人。没有做不到的，只有你想不到的，孩子们的表演无疑是创造性地复述故事最好的证明。本单元要求的创造性地复述故事在孩子的表演中得以落实。

　　课后，我对这节课做了深刻的教学反思，同年级的姐妹们也给我提出了宝贵意见，授之以鱼，不如授之渔。我能够让学生把第二单元的阅读方法运用到以后的学习中，让学生学以致用，活学活用，培养训练学生的语文学习能力，这是我们语文教师的责任。
不足之处：让学生创造性表演海力布是怎样劝说乡亲们的，虽然孩子们的兴趣很浓，但是由于课堂时间有限，上台表演的毕竟是少部分学生且是优等生，还有大部分学生没有上台展示的机会。课后我在想：怎样弥补这个缺憾呢？我想利用家长微信群：让孩子创造性地复述故事，把视频发在微信群里。