<p> 为加大课堂教学研究力度，实现智慧共享，尽快探索出适合我校实际的课堂教学模式，促进教师专业发展，9月14日开始，我校举行了“同课异构”教研活动。要求同学科同年组的教师选取相同的教材内容，先独立备课、再分小组集体备课，最后课堂实践、研讨。让教师踏踏实实地经历了理解教材---独立设计--课堂实践--比较创新---总结提升的过程。</p> <p> 语文教研活动安排表</p> <p> 语文教师紧扣单元主题，充分发掘文章中的语文要素和人文主题，把以文带文和单元导读两种课型呈现在课堂。学校领导深入课堂，走进同课异构活动中。</p> <p> 在本年级的语文同课异构讲课结束后马上进行评课研讨,讲课教师首先陈述本节课的设计思路以及优点、不足，之后所有听课的本学科教师发表意见，老师们畅所欲言，讨论热烈，对目前语文课堂的教学模式进行了切实的摸索与探讨。教务处王红梅主任进行了汇总性发言。</p> <p> </p><p> 六年语文研讨</p> <p> 五年语文研讨</p> <p> 数学教研活动安排表</p> <p> 数学课堂掠影</p> <p> 六年数学研讨</p> <p> 五年数学研讨</p> <p> 数学同课异构的教学活动中，对于老师们的业务提升提供了多层次的提高空间。同一节课的教学，让各自的教学方法能更好地扬长避短，教学视角扩宽了。业务领导和教师们仔细而全面的评课，让老师们明确了努力的方向，收获到了更多更有效的教学方法。教务处李艳春主任进行了总结性发言。</p><p><br></p> <p> 评课研讨后，业务校长张艳秋作了指导性总结发言：我们的课堂要从学本教学的模式化向个性化转变。学生的学习方式要视教学内容、学生的实际情况灵活选取。语文课要重视学生多读，读课文、读课外读物，课堂容量围绕人文主题和语文要素大胆删减。数学课要重视动手实践，重视教给学生方法，习题要精选，起到以点带面的作用。</p><p> 备课的过程是严谨的，交流的过程是热烈真诚的，教研的脚步是永不停歇的。相信居小的教学在各位领导、教师思想火花的碰撞下，会更加扎实有效，灿烂夺目！</p>