教而思之，不亦说乎——记一中语文组集体评课活动

余干第一中学江燕

细雨绵绵，带走了夏的酷热，送来了秋的凉爽。上周19级语文组进行了调研周活动，担任公开课的老师尽显风采，各显神通。今天，我们全校语文组同仁，齐聚一堂集体评课，群力群策，共同学习。主题：全校语文教师集体评课主持：陈赣主讲：19级公开课老师 刘婵娟《滕王阁序》 吴松《陈情表》 张会平《逍遥游》 罗兰《藤野先生》 揭叔芳《怀念我的母亲》 黄智慧《先秦诸子散文选读之第一课》主评：全校语文教师主编: 江燕 　　潇洒又有才气的19级组长陈赣老师主持此次活动。他说：“纵横千年古今，捭阖寰宇中外，登上讲台，四座为之惊骇。起笔腾蛟起凤，论说锦绣文章，走下讲台，自是文采风流。一中的老师各个身怀绝技，但希望大家更多的是讲讲问题，共同提高，共同进步。” 声音清脆，婉约动人的刘婵娟老师谦虚的说，自己在上课时语速有点快，亮点不突出，今后将在备课中更加用心的专研教材。 落落大方，富有创新精神的吴松老师说，近几年高考都涉及到实用性文体的考查，她在课堂中逐步引导学生规范的写请假条，及要求学生就本篇《陈情表》写一则文言文请假条，我虽无缘听到松松老师的课，但之后看到她的PPT，真可谓构思精妙。松松还说到，由于课堂时间的限制，还没来得及进行情感价值的升华，成为她这堂课的遗憾。 逍遥兼才气的张会平老师，以PK形式，引导学生结合文本，理解“何为逍遥”。抽丝剥茧，道出庄子优游自得，至人无己，神人无功，圣人无名，无所待的任逍遥人生追求。会平老师说，自己在课堂引导性过强，未让学生自己去找寻问题。 细心又温柔的罗兰老师教授的是鲁迅先生的《藤野先生》，这篇文章有四千字之多，对于初二学生略偏难。因而，罗老师就通过抓典型事例，析人物-品语言-悟思想，培养学生的爱国情怀。罗老师总结自己这堂课，讲的过多，学生思考少，缺少互动。 美丽大方的揭淑芳老师课前做了充足准备，导学案的精心设计，即使课堂有点小意外发生，她也能从容淡定，应对自如。课堂的尾声，学生谈启示，开放式的话题，让学生在总结交流中成长。 幽默风趣的黄智慧老师带领学生品悟先秦诸子的智慧。疏通文意，积累文言知识；小组讨论，加深对文本的理解；祭拜孔子仪式，增强对儒家文化的重视。黄老师每个环节都精心巧妙，充分体现了学生的主体地位。精益求精的黄老师说，如果能增加些名师点评，拓展学生的视野，这堂课将更饱满。 19级张普祥老师说，时间让我们这些年轻的教师，由青涩走向成熟。评罗兰老师的课：注重细节，提醒学生做笔记，若问题明确，点拨要处更佳；评盛文亮老师《咬文嚼字》，课堂丰满壮实，趣味十足，若整体梳理下文章脉络，学生会有更清楚把握；评刘婵娟老师言如其人，干净利落，课堂内容饱满充实，若播放PPT节奏流畅些，更好；评陈赣老师《作为生物的社会》，选篇大胆，构思精妙，课堂潇洒自如，若能再沉稳些，会是更大的提升。19级叶建涵老师细致的点评道。陈赣老师有大将风度，选了一篇说理性的科普文，敢于挑战自己，勇气可嘉，动漫穿插，问题设计巧妙，课堂氛围活跃，板书精妙，将一篇趣味性不强的文章，讲的生动，实属下足了功夫。黄老师的课堂，大胆的放手让学生去做，讨论的很成功，气氛很热烈，仪式感的情感教育，让学生少了一份傲气，多了一份谦逊。罗兰老师，亲切认真，循循善诱，引导学生感悟文中的情感，但问题更明确，学生参与度更多些，课堂将更闪亮。 此次教研，我们一中语文组同仁，集思广益，献计献策，大家积极发言，许多老师都认同曹校长的做细课前、做实课中、做优课后的教法，若能将此法贯彻到我们每一堂课，学生会有质的提升。周想水老师“知之所然”的求真精神；余富文老师“情感与思想”的教育”；朱德成老师“导学案编订成册”建议；李丹老师提出“课堂智慧与理性”；徐少文老师“讲练结合”的重要性；郑志敏老师“层次性”教学设计。三人行，必有我师。语文组大集体毫无保留的发言，让我们年轻教师有了择善从之的方向。 教育是一朵云推动另一朵云；一棵树摇动另一棵树；一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业。每次听张焕明主任发言，都为他的才情所折服，好似又从回语文课堂。主任字字珠玑，我不愿更改一字，故将他的原作放在此美篇中。又到教学调研周，新冠疫情阻挡不住新秋到来时的凉爽，一场场新雨更让新生的学校耳目一新。而更靓丽的风景是人，是一中人。 明事理：书海无涯任逍遥张会平之《逍遥游》层次分明取舍得当志向远近PK鲲鹏与学鸠与蜩与斥鴳，生命长短PK冥灵、大椿彭祖与朝菌与蟪蛄能力高低PK众人与贤士能人与宋荣子与列子突出重点解决难点有所待与任逍遥PK至人之天人合一做到无己，神人之物我两忘做到无功，圣人之清静无为做到无名乘天地之正而御六气之变，才能达到无所待，实现任逍遥。千头万绪，但找准了切入点，就能提纲挈领，抽丝剥茧，真正做到教学要求所说的讲课层次分明，取舍得当，较好解决了重点与难点的问题。重情感：高山仰止念师恩罗兰之《藤野先生》课堂结构围绕三问展开：1.用一个字或词评价你心目中的老师。2.鲁迅怎样评价他老师？3.你想对先生说什么？启发学生从对心中教师的评价荡开话题，自然导入文章，引导学生精读发生在作者与藤野先生之间的典型事例，从相识、相处和相别三方面，分析鲁迅对先生的评价，突出藤野先生伟大的人格。可以说，教学层层追问，认知步步深入，整堂课做到了条分缕析，脉络清晰，有张有弛，自然从容。存敬畏：万世师表藏胸间黄智慧之《论语十二章》“博学笃行，明德知礼”，《论语十二章》中的修身求学为政无不切合“立德树人”的教育使命。黄老师循循善诱，引而不发，分组讨论，组织严密，课堂环节抑扬有度，驾驭自如，能够充分激发学生独立思考能力和锻炼学生语言表达能力。课堂上还学到一句话：“是巅峰又是走向巅峰的起点，是成功又是走向成功的开始”。真可谓学无止境，教无止境。求严谨：一字一句有乾坤盛文亮之《咬文嚼字》说理文是枯燥的，囫囵吞枣便如同嚼蜡。但穿插鲜活的事例，顿觉妙趣横生，咬文嚼字起来便津津有味。盛老师把握火候，充分挖掘学生的认知潜力，让学生眼到，从文字中学会比较；口到，从语气中揣摩思想；手到，从训练中发现问题。从而达到心到，从辨析中初步发掘文学评论和随笔中的美学思想。整堂课亦庄亦谐，雅俗兼得，课堂清新活泼。很遗憾，由于时间冲突，还有几位老师的课没来得及听。就让这份遗憾化为一种渴望，再让这份渴望成为最美的期待。做细课前，做实课中，做优课后，我们学校才能更高提升，更快发展，更强迈进。每一堂成功的课都少不了这三个环节，都得在这三个方面下苦功。感谢大家的辛勤付出，感动一中这道靓丽的风景。 会议的最后，晓东校长肯定了我们年轻老师的快速成长，本周调研可谓精彩纷呈。同时，晓东校长高屋建瓴的提出了四点建议。一是做好做细课前，做实课中，做优课后，提高课堂把控能力，做到教学有法；二是针对语文现状，如何提高语文成绩。图书馆的利用，图书角的创设，青鸟隽平台的分享都是很好的方法；三是肩负起语文立德树人的目标；四是讲练结合，提升课堂效率。 孜孜不倦，教而思之，未尝不是一种快乐。愿我们一中教师，在教学的道路上严谨且逍遥。