<p> 筷子起源于中国，有着丰富的文化，蕴含着可挖掘的教育元素，因一次谈话，“筷子”走进了我们的课程……</p><p> “老师，我之前不太会用幼儿园的筷子，但是我现在会用了。”</p><p> “我家里的筷子和幼儿园里的不一样，我用的是儿童筷子，上面有放手指的圈，筷子的一头有个凯蒂猫。”</p><p> “老师，我用的筷子和幼儿园一样的……”</p><p> 孩子们对这个平时再熟悉不过的“筷子”产生了兴趣。</p> 《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在日常生活中，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”因此，我们生成了主题活动——“筷”乐无限。在满足幼儿好奇心的过程中，引导幼儿学习正确使用筷子。 “筷”思妙想 <p> 筷子，源于中国，距今三千多年。远古时代，人们吃食物是用手抓，但在有了火、烹饪后，吃烫热的食物时，就用木棍来佐助，日久天长，人们便练就了用木棍取食物的本领，这是筷子的雏形。大约到了原始社会末期，就有了用树枝、竹片或动物骨骼制成的筷子。</p> <p><br></p> 先睹为“筷” <p> “古代的筷子好神奇啊，有树枝，有骨头，我想把它画下来，一定很好看！”不知谁说了这么一句。通过筷子调查表，越来越多的孩子产生了好奇心，孩子们都热闹了起来。</p> <p> 那我们就画一画吧！小家伙们画得可带劲儿了，不一会儿一幅幅生动的作品就呈现在眼前。</p> <p> 原来筷子有：塑料筷子、不锈钢筷子、竹筷子、木筷子、陶瓷筷子……</p> 说时迟，那时“筷” <p> 回到家，孩子们找到了各种材质的筷子，看一看、摸一摸、问一问，了解了 “小”筷子的“大”不同。在相互欣赏、辨别、交流中拓宽视野，认识了各种各样不同颜色、形状、材质等的筷子，在“找茬”中快乐畅聊。</p> <p> “我找到了竹筷，包装上有竹子的图案，闻起来还有淡淡的竹子香呢。”</p><p> “我找到的是木筷，颜色比较深。”</p><p> “我找到了不锈钢筷，它很结实，永远不会变形。”</p><p> “我找到的筷子很可爱，是专给小朋友用的。”</p> 畅“筷”淋漓 <p> 我们来比一比谁用筷子吃的最快，我还学了一首关于筷子的儿歌呢。</p> 幼儿园的饭真香！！！ “筷”乐餐桌 <p> 筷子是一种传统文化。在长期的生活实践中，人们对使用筷子也形成了一些礼仪上的忌讳，来看看有哪些不可以吧！</p> “筷”乐游戏 <p> 筷子除了可以用来吃饭，还可以干嘛呢，？关于这个问题，孩子们千奇百怪的想法如雨后春笋般冒了出来，我们一起来看看吧！</p> Part.1“筷”来比 虽然游戏难度很大，但是宝贝们也收获到了很多的快乐。 Part.2“筷”来画 看到孩子们对于筷子的兴趣如此浓厚，我把筷子投放到了美工区。<br> 孩子们仔细观察筷子，发现有的筷子上光秃秃的，一点儿也不好看，而且有点旧，孩子们你一言我一语的。“有的筷子没图案，旧了，我们帮它重新装饰漂亮吧！” <p> 可是筷子太细了，花纹画不上去，颜色也涂不了，怎么办呢？怎样才能好让我们的筷子大变身呢？孩子们和老师讨论了一下：我们可以用太空泥装饰，这不就是我们自己有个性的筷子了吗？</p><p> 有道理，可以尝试一下，孩子们说干就干，俨然一个个小设计师，看起来有模有样的。</p> Part.3“筷”来挑 孩子们在挑筷子游戏中学会了细心，小心翼翼的去做一件事，将数字融入到游戏中，发展了孩子们的能力，体验着筷子的神奇。 Part.4“筷”来接 “又到了户外游戏时间了，张老师，我们去玩筷子吧！”<br>“enmmmmm，让我想想，筷子夹足球？筷子接力跑？筷子投标枪？”<br>“都不好玩，我想玩刺激一点的！”<br>“那就筷子纸杯接力吧！每人一只筷子，一队一个纸杯，用筷子头顶着纸杯前进，传递给另一个人，哪一队最快就获得胜利！”<br>“这个刺激又好玩，我们就玩这个吧！” 本次课程我们与孩子一同收获了很多： <br> 生活即课程：教师要鼓励孩子在生活中学会观察与探索，让他们与生活中的人、事、物联系在一起，从而获得知识，与人交流、合作、分享等等。 <br> 兴趣即动力：为孩子创设一切有利的环境和材料，最大限度地 支持和满足孩子获取经验的需要。 <br> 放手即获得：教师在活动中应给孩子提供更多的机会和空间去探索、操作、实践。 <br> 直到现在，“筷”乐旅程仍在进行，熏陶用筷文明礼仪、了解筷子发展文化、探索筷子的玩法……我们将与孩子们一起继续向“筷”乐出发！