教育评价，不是为了证明，而是为了改造----湛江市教育局举办小学数学教师线上培训活动

筱

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　　为进一步深化教育教学改革，全面提升教学质量，提高我市小学数学教师的教学水平和科研能力，充分发挥教学评价在课堂教学和学生学习中的导向作用，湛江市教育局在2020年9月24日下午14：00--18：00举办了湛江市全体小学数学教师及小数教研员的线上培训活动。

　　培训内容是由湖北省教育科学研究院小学数学教研员、教育部义务教育质量监测小学数学学科命题专家刘莉老师作题为《能力导向下的小学数学纸笔测验中的命题研究》的专题讲座。

活动主持人：湛江市教育局教研室小数教研员张金丽老师

培训的专家：湖北省教育科学研究院小学数学教研员、教育部义务教育质量监测小学数学学科命题专家刘莉老师

　　刘莉老师主要从以下四方面与数学老师们交流了“能力导向下的小学数学纸笔测验中的命题研究”成果：

一、纸笔能力的特点

二、数学能力测验的特点

三、数学能力测验卷编制的基本原则和基本程序

四、国际小数数学能力测验分享

　　刘莉老师阐述了纸笔测试的优点和不足后，又图文并茂，辅以量表地解析了数学能力测验的特点：

1.能力测试应尽量避免考察具体知识的记忆和模仿。

2.能力测试要涉及与该能力相关的不同内容纬度，并且同一内容纬度要体现出不同的难度要求。

3.能力测试题应充分鼓励学生构建自己的答案。

　　刘莉老师强调了数学能力测验遵循的基本原则：

1.效度原则

2.信度原则

3.难度原则

4.区分度原则

　　老师们最关注的是数学能力测验卷命题的基本程序，刘莉老师在这一方面作了详细的介绍。

　　刘莉老师通过举例不同的命题，对照表述具体学习成果的动词样例，向老师们展现并说明了什么叫不同水平的试题。

此外，刘莉老师还通过大量的例子介绍了选择题的命题技巧，为平时苦于命题的老师们送上满满的干货。

　　刘莉老师回顾了数学能力测验命题的11个程序，正因为有这样逻辑严谨的程序，才能保证命题的科学性、创造性和开放性。为此，刘老师总结了“能力导向”的小学数学教学与评价特征：

1.关注学生思维的灵活性

2.反映学生的理解和掌握知识的能力

3.考察学生分析问题、解决问题的能力

4.创新思考能力、解决问题能力的多样性

　　在线互动环节，赤坎区的韦钰老师提出：通过这次培训，她知道了能力测试从五个指标反应学生的表现，和怎样科学规范地设计测试。作为一线老师，遇到平时单元出题时应怎么处理与国家质量监测相结合的内容？

　　刘莉老师表达了自己的想法：单元命题要做到教材相关的内容覆盖，要有基本双基的题目。还要有这样的意识，处理教材内容时要体现"教”的方面。如《圆的认识》一单元，如果只是考公式和变式，显然不够，还要让学生回顾出圆的面积的推导过程。或者让学生说一说你是怎么学习圆的面积的推导的过程？像这样的题是一箭双雕的题目，既让学生巩固了知识，又让学生再一次体会了过程。

　　最后，市教育局小数学教研员张金丽老师表示：执笔测验作为我们常用的手段，命题试题水平的高低直接反应了老师的专业素养，对于学生评价的效果也有着重要的影响。以往我们调研时发现，湛江某些地区学生的表现与新课标的要求还有着差距，现实中也存在着拿偏题怪题来考察学生的现象，一些考试未能真正考察学生的真实水平，这些说明了当前的教学评价还没能起到很好的导向作用，非常不利于我们教学变革也不利于学生思维水平的提高，这也是为什么课改多年还存在着“穿新鞋走老路”的现象。所以教学评价作为重要环节，新课标倡导的是方法多元和目标多样，促进学生发展。怎样命题能考察学生的数学学习和发展状况，从而促进教与学的改善，激发学生的学习热情，是值得我们深入思考与研究的。一份命题体现一种文化，能折射出老师对教育教学的理解，希望老师们能通过这次培训，把收获应用到教学当中，从而提高教学效果，发挥评价的导向作用。

　　3个小时的培训在刘莉老师精彩的讲演中结束了。各间学校均认真对待这次难得的培训机会，组织了全体数学老师在线学习。在培训过程中，老师们一边听一边做好笔记，以期日后在测试中能用科学的方法去评价、分析题目。而如何针对课标进行数学能力测试命题也正是老师们目前较缺乏的经验，可以说湛江市教育局教研室的这场培训就像一场及时雨，满足了数学老师对命题技巧的渴望。期待以后市教育局组织更多像这样高质量的培训学习，邀请专家来为一线的老师传经送宝，在课堂教学、检测评价、信息技术等方面给予我们更多的指引。

霞山区各学校组织数学老师全员参加

各校组织数学老师分级组培训

数学老师们边听讲座边做笔记

老师们认真学习的动人身影