小初衔接课堂展风采，研讨英语教学启新程

JULIE

提出背景 为了更好的探索中小学英语教学衔接的有效途径，打通中小衔接的壁垒和盲区，使中小英语教学成为连续性、一贯性、螺旋上升的一个整体，暑假期间，我校在以刘成海校长、胡宽民校长、孟红梅主任等校领导的大力支持下，在以聂章平老师、杨淑华老师、陈赫青老师、顾玲老师领衔，10位英语老师的共同参与下，经过约一周不分昼夜的工作，最终制定出适合本校学情的七年级英语衔接教材。 实施过程 2020年8月23日永城市第三初级中学10位英语教师在孟红梅名师工作室进行第一次编书前研讨。研讨议题为:编写内容、实施措施、人员分工等。 2020年8月29日在永城市第三初级中学行政楼一楼小会议室修改文稿，认真工作的老师们最可爱。 修改分个人修改、分组互改和集体同改三种方式，本张图为分组互改人员分工，彰显出参与教师严谨的工作作风。 成果展示 今年我校在七年级实施为期一个月的衔接教材日常教学，通过运用音标和自然拼读规则，打好语音关，达到“看词能读”，“听音能写”的状态。语法涉及词性、句型、一般现在时等时态的讲解，既复习小学内容又衔接初中新知，做到心中有数，了然于心。能自己拼读单词，能流利朗读句子，能有感情的朗读课文。在读的过程中逐步建立学习的自信，掌握单词之间，词语之间，句子与句子之间的内在联系。 本节公开课为衔接教材复习课，整体思路采用总-分-总的方式对本册书进行整合呈现。具体实施措为单词—句子—文章，即先用语音规则拼读、拼写单词；依据词性、重读规则朗读句子；利用教材所学整体感知文章。 总复习48个国际音标，利用国际音标手势操增加课堂趣味性。 分：根据开闭音节规则，字母及其字母组合规则达到听音能写，看词能读；再次由词及句朗读句型，利用音乐中韵律及节拍，让孩子在保证正确的前提下有慢到快朗读，提高孩子们参与度。 全语言教学指出：“语言是整体的，不可割裂，整体总是大于部分之和”，拆解语音，拆解语法只是为了更好的理解篇章结构，更好的整体感知文章脉络，为“整体”进行服务。切不可为了教语音而只教语音或者为了语法而只教“语法”，学会在整体的、真实的语言交际中运用才是终极目的，learn the language 而非learn about the language。 课后研讨 教研组长聂章平老师做总结:朱老师的课是近阶段学习成果的展示，她用一节课把校本课程进行整合，融会贯通，起到很好的复习作用。能很好的完成本节课所设置的教学目标，本节课亮点很多，环环相扣。通过一个短视频让学生站起来通过拍手操的形式复习48个国际音标，通过5个元音字母在开音节和闭音节中的发音进行拼读单词练习，逐步达到听音能写，见词能读。缩短两极分化从七年级抓起，八年级缩短差距，九年级复习巩固，相信在七、八、九年级英语老师的共同努力下，我校的整体英语水平会得到明显提升。 其他英语教师评课中……………郭义玲说：这节课讲得非常的精彩，讲解开音节和闭音节，字母组合发音，和音节的划分，词性结构，以及整篇文章的感知等，各个方面的知识在一节课中展示出来！朱莉老师做得非常好。 陈赫青老师说：朱老师这节课趣味性较强，而且口语非常的流畅，基本功相当的扎实，但在日后教学中注意字体的书写，好的书写对孩子们来说也是一种引领。时间把控方面，前面用时多，后面相对较少，两者调换一下会更好。 李宗焕主任做总结：李主任指出，“兴趣是最好的老师”，这节课生动有趣，学生在玩中学，课堂效果非常好。整节课中朱莉老师脸上始终挂着甜美的笑容，学生在轻松的愉悦的氛围中学习。有一个细节，相信各位老师也已注意到，朱老师能及时发现课堂上走神的同学，做到及时提醒，时刻关注学生的学习状态，关注个体差异。李主任也对我们英语组今后工作作出了指示，强调教师书写的重要性，举行教师书写比赛，只有老师写好字才能对学生起到良好的示范作用。 认真聆听，积极研讨的教师们。 刘校长首先对七年级衔接教材的使用效果进行肯定，对参与编写教材的教师提出表扬，同时对全体七年级英语教师近期工作给予赞扬。接下来刘校长分别对七、八、九年级工作做出部署与安排。七年级教师继续使用好衔接教材，万丈高楼平地起，只有七年级夯实基础，才能为整个初中阶段英语的学习垫好基石。教学过程中尽量防止严重的两极分化，对于基础薄弱的同学，可采用分层次教学。八年级注重短语在文本中的理解运用和语篇的整体理解，着重培养学生的语感和理解能力，注重书面表达的结构和句与句之间的过渡衔接。八年级多了一门物理，课余时间有限，上课教师要尽可能提高课堂效率，讲课详略得当，对于教材可以灵活整合，上课时更要关注学生的听课情绪和上课状态，切勿老师“一言堂”。九年级紧扣课程标准，结合解析与检测，把握中考方向，侧重学习能力的培养，一定要对英语学科薄弱的同学进行精准帮扶。 高效的课堂、坦诚的交流、真诚的氛围让三中每位英语老师收获了经验，坚定了自主开放的教学理念，更多了一份责任。相信在校领导、全体英语老师的高度重视与踏实推进的过程中，这项工作一定会愈走愈远，愈走愈实！ 未来期许 时间短暂，虽历经多次修改、审稿，但在实施过程中发现仍旧存在一些不完美。教研会上七年级各位英语老师依据自己使用情况针对本教材提出个人见解和修改措施，见解独特，措施得当，为接下来修改提供了非常宝贵的建议。这本书从无到有，从仅有雏型到逐步完善，倾注三中英语老师诸多心血，实施过程中全体七年级同学竭力配合，师生通力合作取得了明显进步，孩子们变得乐学，爱学。这本书为教师教学提供指导，为学生学习提供方法，教师和学生依据本教材进行灵活使用，可以整合，亦可以创新的灵活使用本教材。衔接教材仅仅只是衔接小学和初中的过渡教材，不可能面面俱到，更不可能涵盖所有知识点，它仅仅只提供一种方法，一个方向，用于指导今后教师教学和学生自学。相信经过后期修改，此书会更加趋于完善。 后期修改 依据本校大部分同学对小学单词掌握不牢的现状分析，七年级英语教研组长杨姝华老师按照词性分类的顺序重新编排小学阶段所有单词，既有延承，又有创新，是一次深度整合，为学生巩固旧知和教师讲授新知提供良好范本。 杨老师深夜仍在与出版社沟通出版事宜