课堂展风采，亮相促成长一麻旺镇中心小学新进教师展示课活动

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九月的风微醉而迷人九月的你憧憬又向往任时光流转捧一颗初心谱一曲秋的乐章赋一首新的诗行 …… 　秋意浓浓金风爽，教研花开正芬芳。为加强教育教学管理，尽快了解新进教师的课堂教学情况，为新进教师提供展示自我风采的平台，促使他们快速融入新的团队，我校于9月22一24日开展了为期三天的新进教师“展示课”活动。 此次活动，酉阳县第四集团片区督导室侯银珍督学亲临现场指导，麻旺镇中心校齐心刚、张水香校长带头深入课堂，同年级组同学科教师和学校部分骨干教师参与了活动。所有授课老师都精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为师生呈现出一堂堂精彩纷呈的课例。 课堂展风采 语文展示篇 　　白甜老师执教《ɑ o e》。开课伊始，白老师充分利用课文中的情境图，以美妙的故事情节将孩子们带入到有趣的拼音王国里；通过自主观察图画，创设情境让学生找到字母，结合老师和孩子们编的顺口溜，在范读、指名读、互读中，让孩子们记住字母的音和形；再用有趣的手指操强化学生对字母形态的记忆，帮助孩子们快乐地巩固字形；同时借助儿歌和手势辅助学生认识字母的四声帽子，在认识过程中与训练学生的口语表达整合设计，同步进行，避免了机械的训练。整堂课教学，学生学得轻松有趣。 　　田建明老师执教《i u ü y w》。以情境图入手，用“图上有什么”“他们在干什么”等问题，引导学生观察说话，根据学生的口头表述，随机呈现本课的韵母，自然而然地引出新知，再去图中寻找相对应的事物，发现与韵母在音和形方面的相似之处，同时配以儿歌，帮助学生读准音，记忆形。 　　冉丽君老师同课异构《i u ü y w》。同样以情境图入手，引导学生自主寻找藏在图画中的字母；相机呈现字母的形状，然后引导学生联系生活，把字母的读音和字形与生活中的事物建立联系，关注学生的口型，以顺口溜的形式，让学生认读识记，这样，字母的音形识记水到渠成；以故事引入，巧妙地把i的标调规则融入故事情境中，学生轻松准确掌握规则；同时把四声调的学习与学词学句整合一起，创造在生活和语境中运用的机会；具体细致地指导书写，让学生学会观察，正确书写。课堂上，教师富有情趣的过渡语把整个课堂串起，使拼音学习生动有趣。 数学展示篇 　　冉珂老师执教《五以内的减法》第二课时。特别注重情境创设，让学生在情境下愉悦的学习数学知识。“你们喜欢小动物吗？老师也带来了自己最喜欢的动物，调皮的兔子想看看大家是否知道图中隐藏了什么数学信息”，“两只钓鱼的小猫，其中一只不专心抓蝴蝶去了一条也没钓到……”如此种种犹如童话故事。作业讲评时，稚嫩的童声在耳边回响“大家请坐好听我说。”“大家有什么疑问吗？”“我觉得5的横太长了，3写得太小了。”充满了个性的独特的味道，有效地培养了学生的学习习惯，善于观察，敢于质疑，边学边做，锻炼了学生独立解决问题的能力。 　　陈稳红老师执教《五以内的减法》第一课时。尊重学生学习的主体地位，“原来有几个？走了(拿走了)几个？怎么提问题”贯穿课堂始终，学生用数学语言完整的表达得到充分的展现。“虚线框表示拿走，斜线划去表示拿掉，还有短横线都表示减法的意思。”关注符号意义的解读。“像这样知道总数，求一部分有几个的情况都用减法计算。”在老师的引导提示下，学生很好的理解了减法的意义。 研讨促成长 　　“教而不研则浅，研而不教则空”。展示课结束后，上课教师认真反思，语数听课小组成员各抒己见，对课堂教学中的所看、所思、所疑、所获展开了热烈的研讨。大家一起经历，彼此滋养，在思维的碰撞和智慧的交流中快乐地成长。 语文研讨篇 　　语文听课小组肯定了授课老师的优点：1.关注情境图。引导学生自主发现字母的音、形元素，培养学生的观察能力，激发学生的想象力，借助示音示形的图画创编儿歌，让拼音学习变得不再抽象。2.让拼音会说话，会讲故事。联系现实生活将图画与口语表达有效整合，发展学生的语言，增强学习的趣味性。3. 在游戏中巩固。创设了活泼有趣的游戏活动，注重学生学习体验的获得，在看一看、说一说、猜一猜、动一动中得以有效训练，熟练掌握字母的音和形。4.拼音字习与学词学句紧密结合，把拼音字母本身无意义的表音符号与有意义的汉字字符建立联系，体现从知识取向走向运用。 同时结合课堂教学，提出了一些教学建议：1.单韵母的学习在幼儿园学生已有学习，教师应关注学生的已有基础，做到“以学定教，依学而教”。2.拼音教学就是规则，要不断的复现这些规则，才能切实提高。3.要采用多样化的反复练读让学生牢固掌握字母的读音。4.要搭建有效的学习支架，让学生拾级而上，达成学习目标。5.多激励，用榜样的力量或多形式的竞赛活动激发学生的课堂注意力。6.不平均用力，找准难点，有效突破。7.用心设计课堂教学中的过渡语、点拨语、评价语，做到教学评的一致性。8.强化握笔和写字姿势，养成良好的书写习惯。有写必有反馈评价，在评价中有效提升。 数学研讨篇 　　数学听课小组肯定了两堂课的优点： 1.课堂结构整体把握较好，教师组织有序，有培养学生表达能力的意识。思路清晰，有条理，有较扎实的基本功 2.课堂教学注重情景创设，让学生在特定的情景中展开对知识的学习，呵护了学生的好奇心，激发了孩子们的学习兴趣。 3.学生学习习惯的培养用心用情教会了学生礼貌待人，乐于表达的行为，教给学生勇于质疑的科学的学习方法。 4.教学中应用“师生交流，生生互动，展学、评学”等方式组织教学，采用“摆小棒、数一数、算一算”的活动，呈现了数形结合思想，体现了数学学科特色，培养了学生动手实践操作能力。融合“问题提出”元素，发展了学生的问题意识，学生学习的主体地位得以体现。5.作业练习时间充沛，讲练融合，使学生尽可能多的学有所获，当堂消化，保障了教学效果的达成。6.注重对数学符号的解析及感悟，在学生的头脑中构建了一定的数学模型。 　　对今后的数学课堂提出如下建议： 1.教学中要充分发挥情景图的价值，用透、用足，培养学生用规范的数学语言完成表达的能力，要有学科育人意识。 2.教学内容的设计与安排，要结合班情学情合理取舍，让教学主题更突出。 3.课堂组织力度有待加强，克制教学中的随意行为，优化课堂教学各环节的时间分配，追求实效、高效。 4.要有意识关注“课堂提问有效性”的问题。减少提问总量，提高问题质量，避免问题细碎化，提升课堂教学效率。 5.课堂评价应定位于“激励、肯定、褒扬”的立场，发挥评价功能，让教师的评价用语成为促进学生积极学习的催化剂。6.关注全体关注差异，让学生人人获得有价值的教育，充分发挥部分带动整体的作用，落实培优辅差，全体学生共同成长。 　　此次展示课是新进教师加入麻小这个大家庭的第一次亮相课，亮出了活力，亮出了风采，同时也促使老师们在相互学习与交流中有了新的收获与提高，达到以教促研、以评促研的目的。我们相信，在麻小这方舞台上，一起潜心研究，携手前行，在实践中舒展的教研花蕊，定能够散发更悠远的馨香！ 编辑：田娅琼王应福