新教师亮相课《爬山虎的脚》——注重学生语文核心素养的培养

樊继莲

瞧，4.6班的孩子们正襟危坐在读什么？书声琅琅，读的这么认真，声音甜美。吆，原来孩子们在读《爬山虎的脚》。马老师要和孩子们一起学习这篇课文，孩子们早已迫不及待，跃跃欲试。 　　《爬山虎的脚》这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。文章的重点部分是第3至5自然段。马老师这节课重点带孩子们学习了这一部分。 　　马老师带领孩子们找爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。难能可贵的是马老师让孩子们用简笔画简单画画爬山虎的脚，活跃了课堂，孩子们兴趣盎然。如果老师能对孩子们的作品加以评价就更锦上添花了。 　　认真的你们最美，简单的线条透露着对文本的理解。 在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。马老师在这个环节上亲自示范，还让孩子们感受爬山虎爬墙的过程。 　　老师们聚焦课堂，认真听课，思考。 　　精美的笔记，思维一定在字里行间飞扬。 课后，马老师讲述了自己的教学流程，教学过程中遇到的问题和自己的一些反思。 　　各位老师对这节课进行点评，对我来说这真的是心灵鸡汤，感悟很多。马老师这节课是一节扎实的课堂。准确把握单元要素，完成学习目标，培养学生连续观察的良好习惯。陈海亮老师指出学习语文一定要体会用词的精准，从而体会语言文字的精妙。陈英老师指出课堂上我们教师要注重过渡语的锤炼......真的是思维的碰撞才能激出更多的火花。 　　吕书记指出:我们在平常教学中就要跟学生多互动，功夫下在平常。而且我们要注重培养学生的核心素养:1.语言的建构与运用。不管是表达语言的表达还是方法的指导最终都要落实到语言文字上。2.思维的发展和提升，给学生充分思考的空间。3.审美的鉴赏与创造。只有学生的内心有了感触、感悟，才能激发他的鉴赏能力。4.文化的传承与理解，其实经典美文的学习就是对文化的传承理解。吕书记的每一句话，每一个字都如细雨滋润着我的心田，让我对学生核心素养的培养有了更透彻的理解。 　　焦校长，寄予了老师们新的希望，她说到我们学校作为一所语言文字示范校，教师对自己的普通话一定要有更高的要求。另外在教学过程中一定要注重每个环节每个活动的目标落实，活学活用。