“美”在日常化

澄静

2020年9月25日喻老师执教了三年级美术课《留住秋天》和《趣味动漫》。 《留住秋天》本课学生在特定的情景下，能关注大自然、关注生活，善于发现、利用身边的自然资源，进行创作表现，陶冶学生热爱大自然、热爱生活的美好情操。教材围绕“留住秋天”这一主题，安排了三个相关联的学习活动内容：利用不同外型的树叶拼贴形象；在树叶组合拼贴形象的基础上进行拓印；凭记忆画出秋天的景物或秋游的情景。学习情境易于体验，学习材料易于获得，激发学生的学习兴趣以及表现欲望。 喻老师设计的教学目标：1. 通过利用不同外型的树叶进行拼贴、学生能创作一个自己喜欢的形象。2. 通过树叶联想拼贴，学生能完成一幅较为丰富的、生动的画面。 喻老师的教学过程课前常规积累：画出有关于秋天想到的一个事物。开放式导入：观看视频，寻找秋天的构成元素。核心推进过程：环节一、学生欣赏树叶拼贴的作品（给予学生创作更多的灵感）。 环节二、学生体验（自己尝试着拼贴一个自己喜欢的形象—动物、植物、花卉等）。通过学生作品资源回收，对学生本节课学习的重难点有了掌握，生动形象如何拼贴？好的作品是怎样创作出来的？有欠缺的作品需要怎样去完美？学生呈现的问题是我上课时解决的。 环节三、欣赏学生的作品与ppt作品（能够看出自己的不足、以及后面该如何丰富）。 环节四、创作表现（用不同的树叶拼贴一幅较为丰富、生动的作品并且给自己作品取一个名字）。 环节五、优秀作品展评（说一说自己作品的名字；分享创作思路、创作涵义等；自评、互评、师评。） 拓展延伸：学生欣赏树叶拓印作品。 　　本节课学生作品呈现丰富、生动。教学目标基本达到，核心推进过程与目标相对应，学生在本节课中学习兴趣浓厚，享受课堂。 　　《趣味动漫》动漫以题材和形式广泛多样，夸张、简练、鲜明的可爱形象和有趣的故事情节，为儿童和成年观众所喜闻乐见。本课安排了三个学习活动：设计一个简单有趣的形象并试着让它动起来；将动漫形象剪下，套在手指上进行表演；用动漫形象把自己熟悉的故事画出小小连环画。本课不但包含有对动物形象艺术特点的学习和创作，还结合手工制作与表演等方式进一步展现了动漫的魅力，使学生充分地认识了解动漫，提高了对动漫图形的鉴赏能力，发展了创新思维，开辟了想象的新天地。 喻老师设计的教学目标：1. 通过动漫形象的欣赏、特征把握；学生能够画出简单的动漫形象并且剪下，套在手指上进行表演。2. 通过故事、短话的设计，学生能够较为丰富的进行动漫表演交流。 喻老师的教学过程课前常规积累：说出自己看的动漫哪个形象使自己印象最深刻、为什么？ 开放式导入：观看视频，有没有自己喜欢的动漫人物出现？ 核心推进过程：环节一、学生欣赏动漫作品（给予学生创作更多的灵感）。环节二、学生体验（自己尝试着画一个自己喜欢的形象—人物、动物、植物、花卉等）。通过学生作品资源回收，发现学生作品差异—部分学生作品可以套在手上进行表演、部分学生作品不可以表演。环节三、欣赏学生的作品（能够看出自己的不足、以及后面该如何创作一个套在手上会进行表演的形象）。环节四、创作表现（创作一到二个形象、尝试一个有趣的对话或者试想他们会发生什么故事）。环节五、优秀作品表演（请学生上来表演） 拓展延伸：学生观看皮影戏。 本节课有放有收，一上课就让学生活动起来，画。资源有了差异性后进行对比在创作，学生作品呈现有趣。 　　课后，喻老师进行了反思：1、板书不够清晰、简练。2、学生美术语言匮乏，在表达方面应该让学生多学会用美术语言，美术符号。 综合之境，融通之美。教师要自觉运用“新基础教育”理念指导自己的日常教学；用创造的态度去工作，发现学生在课堂上的变化之美、成长之美、气质之美；师生共长。 文字编辑：喻绍仙图片来源：喻绍仙审核：徐晓天