<p> 以《永吉县教育系统“练三功 创三优”》活动主题为指导，结合校本研修主题，以提高教师专业能力为目标，以提高教育教学质量为宗旨。2020年9月3日—23日，口前镇第二小学校开展了“信息助推高效课堂”语文学科同课同构研讨课活动。 </p> 集众人之智慧--备课 <p> 这次活动是同年级的老师们一起备课、磨课，对同一教学内容，采用相同的教学设计、相同的课件、甚至是相同的板书进行执教。像这样教师集体备课能资源共享，也是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长。集体备课中，由于思想和智慧的碰撞而得到理性的升华，理性认识又能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，让最优质、最合理的的设计运用到课堂中，对我们小学语文学科而言，其效果更是显著。</p> 展个人之风采--上课 <p> 同样的设计，同样的教学手段，在不同教师的演绎下，都会产生不一样的效果。教师良好的教学个性和鲜明的教学特色，能充分地调动学生的学习主动性，有效地促进学生个性的自由发展，再加上优秀的合理设计，使得同课同构的语文课堂更具个人魅力。</p> 一年组《j q x》 二年组《坐井观天》 三年组《秋天的雨》 四年组《爬山虎的脚》 五年组《慈母情深》 六年组.《夏天里的成长》 聚集体之精华--反思 <p> 对于教师而言，进行教学反思是提升教师专业素质的重要手段和途径。同样的设计，不同的课堂，有的教师则能根据学情适时调整。因此，在课后深入反思教学目标达成情况，反思师生课堂表现，反思“同”字背后反映的差异，留下值得教师去细细品味的“资源”。教师可以从中看到差异背后体现的不同的教学思想和教学“功夫”，并从中领悟教学的真谛。</p> <p> 同课同构发挥了备课、评课与反思的最佳功效。 同课同构实现了“教学相长”的合力效应。</p><p> 同课同构，回味悠长！</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p>