1组:守护蓝色国土——2020年海南中小学教师地方课程《海洋意识教育》培训

ପ( ˘ᵕ˘ ) ੭ 陈潇阳

2020年海南省中小学教师地方课程《海洋意识教育》培训于9月23日至9月25日在三亚举行。 会议签到地点，提供个人身份证复印件，健康承诺书，检测体温。 下午2点，参训的老师们统一到三亚一中进行听课评课学习。 省教培院李宁宁老师首先介绍此次地方课程培训的活动安排。由于还在疫情期间，李老师特别强调了会议期间的个人健康管理，提出活动中全程戴口罩的要求，并对大家的纪律和安全提出要求。 活动流程和安排 【他山之石，可以攻玉】观摩学习，对于大多数还没有专门开设《海洋意识教育》课程的教师来说，这是从无至有，从吸收经验到反思自己教学的学习。 　　第一节课是由三亚凤凰中学刘婷婷老师带来的《海洋资源与生态保护》。 刘老师所在的三亚主要使用的是人教版的地理教材，作为一名地理教师，她的海洋教育课主要从地理学科的角度展开的。备课中，她将湘教版地理教材中《海洋资源》的内容与人教版地理教材整合，结合今年三亚加入了“禁塑城市”的背景，通过海洋资源的丰富性，过渡到开发海洋资源中出现的问题，从而传达保护海洋资源的意识。 　　刘老师的课堂最大的亮点是素材丰富并且材料触动人心，易引起共鸣。比如视频《关心海洋——海之殇》，从“人类毫无节制的掠夺”“大而密的渔网，先捕捞，再根据市场定价”等都有较强的感染力，让人看到海洋生物在人类面前的脆弱；从图片和案例“海洋石油污染”，视频《拯救海龟》和《鱼嘴里的塑料袋》都让人痛心愧疚，人类在地球上真是太自由和随心所欲，生而平等，爱护自然，保护海洋，不是政府休渔期的执行就足够的，每个人都应该从自身做起，还大海一片蔚蓝。 第二个亮点是教学与生活的联系，刘老师从我们国家地理位置分析我国海洋资源丰富的原因，又落脚回到三亚第一个加入了“禁塑城市”，三亚当地的保护海洋环境的公益活动等，让学生意识到海洋问题就在身边，而且可以身体力行。 作为情感教育课，好的素材对课堂的服务和对学生的情感铺垫都很重要，运用好是情感升华，运用不当则是走马观花。教师的教在于引导，帮助学生搭梯子，学生的观看，体验，不交流就很难共鸣，意识是自主生成的，是情感的凝炼，单纯听教师的讲，那是灌输不是意识。 　　第二节课是由海口玉沙实验学校的潘丽娟老师带来的《保护海洋生态》。 潘老师的这节课，是基于海南作为海洋大省和建设自由贸易区的背景展开的，导入以“因海而名，向海而兴”作为标语，可谓标新立异，浓厚的自豪感，又号召起每个人的家乡担当。不仅如此，潘老师采用以小见大的视角，结合今年世界海洋日主题“保护红树林，保护海洋生态”，以红树林作为切入点，抛出问题“保护海洋为什么要保护红树林”，先让学生谈自己的看法，然后通过红树林的名称由来，红树林的分布，生态环境和作用来展开，再用案例的方式投射红树林的受到的破坏，引导学生发现问题，提出对策，从而提高海洋生态环境的保护意识。 　　潘老师课堂最大的亮点是情境的创设，优美的语言，俏皮的文字，以及贴近生活的素材，都让学生从红树林的作用中意识到红树林与海洋生态环境的关系。教学以篇章的方式展开，从第一篇“蔚蓝之境”，到第三篇“海好有你”，都让人感受到潘老师教学风格的优美和优雅。趣味视频《小红的介绍》（即红树林的介绍）引出红树林名称的由来，“心红脸不红”，“一身绝技”，“多才多艺红树林”，“为自己代盐”，“红树林不能承受之痛”等俏皮语都很贴近初中生的心理，引起学生的注意力，提高学生的兴趣。 第二大亮点是情感的升华。海洋环境的保护如何践行？首先，潘老师通过红树林被破坏的案例，让学生发现问题，从而提出对策，达到第一步，认识到环境的破坏。紧接着，通过视频《王式军——红树林的守护者》讲述王式军护苗的坎坷经历和坚持，激起学生的情感共鸣。再通过视频播放海洋环境受到的威胁，引出善行虽小，汇成溪流，引导学生身体力行参与保护环境，并提供了参与的途径，让学生明确环境保护的迫切性和自身加入的可行性。整体从理念教育——看到问题——提出对策——身体力行——情感意识，逐步让学生在课堂中提高环境意识。 听课的老师们 【评课，高位的思考】 针对课堂的一些问题，琼海教研员王辉敏老师提出一些建议: （课堂活动少）能否增设一些适合初中生的活动，调动学生参与课堂，活跃气氛？ （声音小，气场弱）年轻教师精气神应该更多的在课堂体现，带动课堂氛围。 （针对冷场）建议多以调查提问展开，以生活中海洋有关的内容渗入新课。 儋州教研员黎炳辉老师也提出自己的看法: 海洋意识教育即海洋观，重要在于其普及性，不论是听课的老师还是学生，领会了多少，如何传达普及才是关键。 三亚教研员陈坤老师点评两节课: 两节课的共性都是信息技术与课堂教学的融合，通过视频，资源拉进学生，增加见识和经验。 地方课程不仅在课堂授课，也可以与研学旅行相结合，近距离感受海洋资源的丰富，见识到海洋的破坏，从而提高保护意识。 海洋科学涉及的面很广，开展授课时，建议教师多联系各学科教师，共同研读教学目标，集体备课，多学科丰富课程内容。 海口教研员陈运敏老师点评课堂: 首先，肯定了两位老师备课取材的高度站位，在自由贸易区建设背景出发很及时很有意义。授课中选取的案例非常贴近生活，关注热点，突出地理学科特性。其次，表扬了两位教师都关注学生能力的培养，关注学生的课堂参与、互动、思考，课前提供资料给学生，培养学生获取信息能力，谈论和交流能力。最后，情感的升华上，让学生从身边的案例入手，有话可说，互动和谐。 会议的最后，省教研院罗安隆老师针对《海洋意识教育》课的开设和授课，提出了建议:1.灵活处理教材，多与生活案例结合，多从身边的海洋案例入手。2.注重海洋意识教育兴趣的培养。可以通过多种途径培养海洋意识，多用视频丰富课堂，多从身边的案例入手，激发兴趣。3.课堂应能充分启发学生思考，通过分组学习，问题设计，引导学生讨论发言。4.体现海洋意识教育的理念，培养学生正确的海洋意识观，培养珍惜、热爱海洋生态环境的意识观，落实课标。 对授课教师颁发证书 　　今天的观摩课学习是以初中为对象展开的，作为初中的地理教师，身处海南这片热土，守卫着祖国2/3的海洋面积，我们教师深感责任的重大，蓝色国土不仅要守住，还要保护好，代代传承！