<p> 让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题在解决中产生出新问题是创新源泉所在。为了保证环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用，让幼儿在与环境互动中得到真正的成长，我们学府街幼儿园本学期开展了环境创设第一轮评比活动。</p> 环境讲解 <p> 每班的班主任针对本班的特色主题环境创设进行讲解，全体教师进行观摩学习👀</p> 小一班 <p> 良好的环境创设可以给幼儿安全感，可以帮助新入园幼儿渡过分离焦虑，促使他们更快的适应幼儿园的集体生活。我们小一班整个环境布置上以“木之语”为主题，材料来源于大自然，清新自然，可以提升幼儿的观察能力、想象创造力和环保意识。主题墙还利用照片来记录幼儿园一日生活的精彩瞬间，留住精彩、驻留时光，让幼儿随时随地感受自己的成长和点滴变化，培养幼儿热爱生活的情感。💃🏻💃🏻💃🏻</p> 小二班 <p> 水果🍇🍇🍇是幼儿熟悉的喜欢的，当我们专注于它时，会看到水果蕴含着丰富的教育资源，它是观察外形特征的对象，水果有鲜艳的色彩，利用彩色卡纸和海绵纸，加以麻绳点缀能给幼儿带来不一样的视觉感知；水果是幼儿游戏的好材料，能引发他们探究的兴趣，并进行手口一致点数和建构大小概念的材料，所以缤纷的水果自然带给幼儿缤纷的乐趣，让幼儿融入多彩的世界💕💕💕体验不同的感受，增加幼儿爱的情感。</p> 小三班 <p> 幼儿都是喜欢小动物的🐳🐳丰富多彩的动物世界总是能够引起幼儿的好奇心和探索兴趣，生活中人们对动物宠物的喜爱为幼儿探究身边的小动物提供了有利的条件。因此，我们预设的主题墙《我爱小动物》🐿️，旨在通过“彩虹农场”“炫丽衣橱”“后厨美食”三个次主题墙展开一系列有趣的活动，希望能够引导幼儿在观察、饲养、模仿小动物的过程中，认识并了解几种常见小动物的外形特征和生活习性，激发幼儿愿意亲近并喜爱小动物的情感。</p> 中一班 <p> 剪纸不仅是中国最古老的传统文化之一，也是大家特别喜欢和热衷的中国风风格之一。让剪纸和教育环境相结合，对孩子可达到心灵塑造、情感陶冶的目的，也可促进孩子对中国传统文化进一步的了解与传承，萌发身为中国人的自豪和骄傲😲❤️💞。</p> 中二班 <p> 森系田园风的表现风格以贴近自然，展现朴实生活的气息为主。主题墙二十四节气，以我们生活中的废旧物品和自然植物、农作物等为创作材料，让孩子了解二十四节气中的不同的季节，不同的气候，不同的农事规律以及不同的饮食习惯，感受中国传统文化韵味⭐💜🍑，让孩子通过班级整体环境的熏陶感受人与人、人与自然之间的朴实、亲切与实在。</p> 中三班 <p> 一个好的环境可以促进幼儿的感觉知觉和认知的发展，所以我们选择了我们日常生活中很重要的部分，并且蕴含有宝贵的教育资源，将环创和传统节日结合起来，让环境与节日共同发挥教育的功能。以及小区域的线描装饰画可以引导幼儿掌握一些线描的素材；最后结合一起生活动静交替的原则选择了绿箩进行装点。不仅净化了空气，更带来美的感受🍁🌃🎉。</p> 大一班 <p> 绘本是国际公认的最适宜幼儿思维的早期读物。绘本阅读能培养幼儿的阅读爱好，丰富幼儿的想象力，提升审美能力🉑🉑💗💗我们大一班以“我们一起读绘本”为主题创设环境，选择4个有趣、有代表性的绘本，来吸引幼儿的注意力，开拓幼儿的视野。还专门创设“亲子悦读”墙面，号召家长和孩子一起进行阅读，培养亲子情感，提高阅读能力。</p> 大二班 <p> “我”这个概念，是孩子自我意识的萌芽，是心理发展、社会认知、人际交往各方面迅速成长的开始。我们通过“我就是我”这个主题，帮助孩子们学会正确的认识自我、接受自我、喜爱自我，学会勇敢，学会自信😘😘😘，勾画理想，描绘未来~在阳光、积极的班级氛围中快乐成长！</p> 大三班 <p> 环境创设热爱祖国的情感，根植于对具体事物的认识活动中，在教师真实的、健康的情感感染下，使幼儿从中熟悉可爱的家乡，熟悉伟大的祖国，幼儿知道我们中国的锦绣山河，知道中国人民的勤劳勇敢ღ💌ღ从具体形象的事物中深刻全面感受祖国的美好，自然地激发幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感，从而潜移默化地受到了爱国主义的启蒙教育。让幼儿从小萌发爱家乡爱祖国的意识和情感。</p> <p> 9个活动室，9种特色！观摩中，老师们走进每个班级、认真聆听各班对于主题墙与区域创设的讲解，并就主题墙板块创设的意义、区域材料投放的层次性以及幼儿的兴趣点等方面进行了交流讨论，通过互动的交流方式，互相吸纳各自的优点，弥补自身的不足，为后续的环创工作积累丰富经验。</p> 环境评比 <p> 观摩后，我们全体教师进行环创评比，无记名投票，选出最具代表性的两个班级，鼓励老师迸发新思维，为宝贝们创设更具教育意义的童趣小天地🥰🥰🥰</p> <p> 创设适宜环境，支持幼儿成长，学府街幼儿园的老师们一直在有心又有爱的路上！💗💗💗</p>