争取每一次学习的机会，为梦想加油，一举拿下教资 <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>幼儿·保教知识与能力</b></font></h1>单选题<br>1.人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映属于（ ）<br><br>A．感觉<br><br>B．知觉<br><br>C．感性认识<br><br>D．理性认识<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】B<br><br>【解析】知觉是人脑对直接作用与感受器的客观事物的整体反映。<br><br><br>2.幼儿在认识方和万、日和月等形近符号时出现混淆，这是（ ）<br><br>A．观察的无序性所致<br><br>B．观察的目的性不够所致<br><br>C．观察的跳跃性所致<br><br>D．观察的细致性不够所致<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】D<br><br>【解析】幼儿由于观察笼统、不细致，只看表面的，明显的部分导致混淆。<br><br><br>3.“一目十行”反映的是（ ）。<br><br>A．注意的广度<br><br>B．注意的稳定性<br><br>C．注意的分配<br><br>D．注意的转移<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】A<br><br>【解析】距离知觉是一种以视觉为主的复合知觉，3岁幼儿距离知觉发展还不完善，还不能准确把握距离。<br><br><br>4.“三翻六坐八爬”符合儿童动作发展中的（ ）规律。<br><br>A．从整体到局部<br><br>B．从上部到下部<br><br>C．从粗大到精细<br><br>D．从无意到有意<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】B<br><br>【解析】翻身到坐到爬，动作发展由上到下，体现首尾规律。<br><br><br>5.幼儿攻击性行为的最大特点是（ ）<br><br>A.破坏性<br><br>B.情绪性<br><br>C.目的性<br><br>D.情境性<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】C<br><br>【解析】 攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。最大的特点是其目的性。<br><br><br>简答题<br>6.简述幼儿中期（4~5岁）的心理特点。<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【向上滑动查看解析】<br><br>（1）更加活泼、好动、爱玩、会玩；<br><br>（2）思维具体形象；<br><br>（3）开始接受任务；<br><br>（4）开始自己组织游戏。<br><br><br><h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>小学·教育教学知识与能力</b></font></h1><br>单选题<br>1.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（ ）<br><br>A. 顺序性<br><br>B. 不平衡性<br><br>C. 互补性<br><br>D. 个别差异性<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】C<br><br>【向上滑动查看解析】人的身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。盲人视觉受损，其触觉和听觉超常发展，体现了互补性。<br><br><br>2. 教育要适应人的身心发展的个别差异性，应做到（ ）<br><br>A. 循序渐进<br><br>B. 因材施教<br><br>C. 教学相长<br><br>D. 防微杜渐<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】B<br><br>【解析】因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。<br><br><br>3. 人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）<br><br>A. 互补性<br><br>B. 个别差异性<br><br>C. 不平衡性<br><br>D. 阶段性<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】B<br><br>【解析】个体身心发展的个别差异性体现在不同层次上，人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”等反映的是个体发展的速度和水平之间的差异。<br><br><br>4. 儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（ ）<br><br>A. 循序渐进<br><br>B. 有针对性<br><br>C. 因材施教<br><br>D. 抓关键期<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】B<br><br>【向上滑动查看解析】个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。在此阶段切忌“一刀切”。所以，小学生身心发展的阶段性启示我们，在教育中要有针对性。<br><br><br>5. （ ）是品德的核心。<br><br>A. 道德认知<br><br>B. 道德情感<br><br>C. 道德意志<br><br>D. 道德行为<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】A<br><br>【解析】品德的核心是道德认知。<br><br><br><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">综合素质</font></b></h1><br><br>单选题<br>1.成语是我国文化的宝贵遗产，下列有关金属的成语中，不符合科学原理的是( )<br><br>A.百炼成钢<br><br>B.火树银花<br><br>C.点石成金<br><br>D.沙里淘金<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】C<br><br>【解析】A项炼钢降碳；B项焰色反应；D项物理方法淘金。<br><br><br>2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一名句出自一篇脍炙人口的散文《滕王阁序》，滕王阁因此享有很大盛誉，滕王阁位于江西省的( )<br><br>A.南昌<br><br>B.九江<br><br>C.吉安<br><br>D.赣州<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】A<br><br>【解析】滕王阁位于江西省南昌市西北部沿江路赣江东岸，与湖南岳阳楼、湖北黄鹤楼并称江南三大名楼。<br><br><br>3.发现周期律的基础是原子序数而不是原子量，对门捷列夫的元素周期律进行补充的科学家是( )<br><br>A.伦琴<br><br>B.莫塞莱<br><br>C.波尔<br><br>D.鲍林<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】B<br><br>【解析】莫塞莱是英国物理学家，原子序数的发现者。<br><br><br>4.因开拓了原子核反应而被称为“近代原子核物理学之父”的是( )<br><br>A.李比希<br><br>B.波尔<br><br>C.张青莲<br><br>D.卢瑟福<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】D<br><br>【解析】卢瑟福，1908年获得诺贝尔化学奖的天才物理学家，被公认为20世纪最伟大的实验物理学家，被称为“近代原子核物理学之父”。<br><br><br>5.下列各项中著作与作者对应不正确的是( )<br><br>A.《广义相对论基础》爱因斯坦<br><br>B.《几何学》笛卡儿<br><br>C.《天工开物》宋应星<br><br>D.《自然哲学的数学原理》莱布尼兹<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】D<br><br>【解析】《自然哲学的数学原理》的作者为牛顿。<br><br>你今天全做对了吗？刷完题记得留言打卡哟~