【每日一练】科一+科二打卡（9.29）

久鼎关老师

争取每一次学习的机会，为梦想加油，一举拿下教资 <h1 style="text-align: center;">幼儿·保教知识与能力</h1>单选题 1.儿童心理发展的先学前期是指( ) A.1～3岁 B.3～6岁 C.6、7岁～11、12岁 D.11、12岁～14、15岁 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【答案】A 【向上滑动查看解析】乳儿期（出生～1岁）；先学前期（1～3岁）；幼儿期（3～6岁）；学龄初期（6、7岁～11、12岁）；学龄中期或少年期（11、12岁～14、15岁）；学龄晚期或青年早期（14、15岁～17、18岁）。 2.婴幼儿手眼协调的标志性动作是（） A.无意触摸到东西 B.握住手里的东西 C.伸手拿到看见的东西 D.玩弄手指 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【答案】C 【解析】眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到东西。 3.下列正确地理解学前儿童的发展的是（） A.儿童的生长变化过程 B.儿童生理成熟度的变化 C.儿童在身心两方面的质变 D.儿童心理成熟度的变化 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【答案】C 【解析】学前儿童发展是指0～6周岁或7周岁学前儿童的身心发生的质的变化。 4.儿童心理发展受多方面因素的影响，其中影响儿童心理发展的客观因素有（） A.生物因素、环境、教育 B.家庭环境、个体、教育 C.自然环境、个体、教育 D.物理环境、实践、教育 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【答案】A 【解析】影响学前儿童身心发展的客观因素包括遗传素质（生物因素）、环境和教育。 5.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（） A.婴儿期 B.先学前期 C.学前期 D.学龄期 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【答案】A 【向上滑动查看解析】儿童出生后的第一年，称为婴儿期，也有人称之为乳儿期。这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。 简答题 6.简述学前儿童心理发展的基本趋势。 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【向上滑动查看解析】 （1）从简单到复杂； （2）从具体到抽象； （3）从被动到主动； （4）从零乱到成体系。 <h1 style="text-align: center;">小学·教育教学知识与能力</h1>单选题 1. 下列说法中不正确的是（） A. 教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体 B. 一个完整的教学过程就是教育者如何教和教什么的过程 C. 教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是教的主体 D. 受教育者是教育过程中学的主体 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【答案】B 【解析】一个完整的教学过程，不仅包括教师的教还包括学生的学。 2. （）提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。 A. 赞科夫 B. 皮亚杰 C. 苏霍姆林斯基 D. 布卢姆 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【答案】A 【解析】赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则。 3.在我国，“教育”一词最早见于（）中的“得天下英才而教育之，三乐也”。 A.《论语》 B.《礼记》 C.《孟子·尽心上》 D.《周易》 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【答案】C 【解析】略。 4. 20世纪以后，教育的主要特点有终身化、全民化、民主化、多元化和（） A. 大众化 B. 公立化 C. 公平化 D. 现代化 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【答案】D 【解析】20世纪以后，教育的主要特点有终身化、全民化、民主化、多元化和现代化。 5. “礼、乐、射、御、书、数”是我国（）的教育内容。 A. 现代社会 B. 奴隶社会 C. 原始社会 D. 封建社会 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【答案】B 【向上滑动查看解析】“六艺”具体指礼、乐、射、御、书、数，是西周各级各类学校教育的基本学科。西周属于奴隶社会，因此“六艺”是我国奴隶社会的教育内容。“四书五经”是我国封建社会的教育内容。 简答题 6.简述学校产生的原因。 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【向上滑动查看解析】 （1）社会生产力水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础； （2）脑力劳动和体力劳动的分离为学校提供了知识分子； （3）文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了进行教育工作的内容； （4）国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。 <h1 style="text-align: center;">综合素质</h1>单选题 1. 依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育是（　　） A. 素质教育 B. 愉快教育 C. 生本教育 D. 生存教育 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【答案】A 【解析】题干所述是素质教育的概念。 2.浩浩组织能力和语言表达能力都很强，王老师每次都让他在表演游戏中扮演主角。王老师的做法违背的教育理念是( ) A.促进学生专业发展 B.促进全体学生发展 C.促进学生主动发展 D.促进学生个性发展 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【答案】B 【向上滑动查看解析】王老师的做法违背的教育理念是促进全体学生发展。素质教育倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。每一位学生都能得到发展，是每一位学生的基本权利。 3. 为了提高学生的语文、数学和英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课。这种做法（　　） A. 正确，有利于提高学生的竞争力 B. 正确，有利于提高班级教学质量 C. 不正确，不利于教师的专业发展 D. 不正确，不利于学生的全面发展 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【答案】D 【向上滑动查看解析】题干中班主任把班会课、自习课分配给语、数、英三门课的老师补课，过于强调学生“智”的发展，而不顾学生其他方面的培养，不利于学生的全面发展。 4. 陈老师在上课时，经常问学生：“大家想一想，还有其他答案吗？有没有不同的解题方法？”这表明陈老师重视（　　） A. 促进学生全面发展 B. 促进学生个性发展 C. 面向全体学生 D. 注重培养学生的创新精神和发散思维 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【答案】D 【解析】题干陈老师在教学中经常鼓励学生从多角度思考问题，说明其注重培养学生的创新精神和发散思维。 5.素质教育区别于应试教育的根本所在是（　　） A.听说能力的培养 B.读写能力的培养 C.交往能力的培养 D.创新能力的培养 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【答案】D 【解析】创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。 材料分析题 6.材料： 在全面实施素质教育的环境下，如何评价学生的优、良、中、差呢？蒋老师制定了这样的标准：（1）大纲规定的基础科达到60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，为及格；（2）基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，为良好；（3）基础科良好，特长科大大超过同级学生或有所发明创造的，为优秀；（4）仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均为不及格；（5）仅基础科良好或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。 这一评价标准的实施，使绝大部分文化课较薄弱的学生都增强了自信，找到了自己的优势与成才的途径，也使文化课考试分数较好的学生不再自我感觉良好。经过一个学期的实践后，学生的学习积极性明显提高，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由年级倒数上升至年级第二名。 问题：请从教育观角度，评析该教师的教育行为。 点击下方空白区域查看答案 ▼ 【向上滑动查看解析】 材料中蒋教师的教育行为，体现了素质教育的理念。 （1）素质教育是面向全体学生的教育。材料中蒋老师在制定标准的同时，考虑到处于不同水平的学生，使所有学生尤其是基础较差的学生得到较好的发展。 （2）素质教育是促进学生个性发展的教育。材料中蒋老师制定的标准注重学生个性的培养，充分挖掘每个人的优点和特长。 （3）素质教育是促进学生全面发展的教育。材料中蒋老师制定的评价标准在注重培养学生的特长的同时也鼓励学生对基础学科的学习，调动了学生的学习积极性，有助于学生提高兴趣、增强自信，促进学生的全面发展。 总之，材料中蒋教师通过制定不同的标准，激发了全体学生学习的积极性，既促进了学生的全面发展也促进了学生的个性发展，体现了素质教育的理念，是值得称赞和学习的。 你今天全做对了吗？刷完题记得留言打卡哟~