争取每一次学习的机会，为梦想加油，一举拿下教资 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">幼儿·保教知识与能力</font></b></h1><br>单选题<br>1．两岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃;不会穿衣，偏要自己穿。这反映了幼儿（）<br><br>A．情绪的发展<br><br>B．动作的发展<br><br>C．自我意识的发展<br><br>D．认知的发展<br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】C<br><br>【解析】大约2岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其突出的表现是独立行动的愿望很强烈。<br><br><br>2．中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）<br><br>A．道德感的发展<br><br>B．羞愧感的发展<br><br>C．美感的发展<br><br>D．理智感的发展<br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】A<br><br>【解析】中班幼儿掌握了一些概括化的道德标准，他们爱告状，是由道德感激发起来的行为。<br><br><br>3．渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）<br><br>A．自信心的发展<br><br>B．自尊心的发展<br><br>C．自制力的发展<br><br>D．移情的发展<br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】B<br><br>【解析】略。<br><br><br>4．为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（）<br><br>A．访谈法<br><br>B．实验法<br><br>C．观察法<br><br>D．作品分析法<br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】C<br><br>【解析】观察法是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法。<br><br><br>5．幼儿园教育工作评价应当（）<br><br>A．以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅<br><br>B．以园长自评为主，教师等参与评价为辅<br><br>C．以教师自评为主，园长等参与评价为辅<br><br>D．以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅<br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】C<br><br>【解析】幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。<br><br><h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>小学·教育教学知识与能力</b></font></h1><br>单选题<br>1.班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是( )。<br><br>A.常规管理<br><br>B.平行管理<br><br>C.民主管理<br><br>D.目标管理<br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】C<br><br>本题考查考生对班级管理模式的掌握。主要包括：(1)班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动;(2)班级平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人.又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式;(3)班级民主管理，是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式;(4)班级目标管理，是要围绕全班成员共同确立的班级奋斗目标，将学生的个体发展与班级进步紧密地联系在一起，并在目标的引导下，实施学生的自我管理。<br><br><br>2.教师在班级管理中了解学生最简单、最常用的方法是( )。<br><br>A.观察法<br><br>B.书面材料分析法<br><br>C.谈话法<br><br>D.调查法<br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】A<br><br>了解和研究学生的方法有观察法、谈话法、调查法等，观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法，是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法，其优点是在自然状态下进行，观察材料直接源于观察过程，真实性强。<br><br><br>3.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )。<br><br>A.实物直观<br><br>B.模象直观<br><br>C.语言直观<br><br>D.虚拟直观<br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】B<br>在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。题目中，老师通过让学生观看录像以及向空中撒碎纸片的形式让学生感受雪.这属于模象直观。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。<br><br><br>4.学生集体的特征首先是要有( )。<br><br>A.集体舆论<br><br>B.共同目标<br><br>C.干部队伍<br><br>D.活动<br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】B<br><br>学生集体是按照一定的培养目标和教育规范组织起来的.由班级学生所组成的活动共同体。这一集体建立的前提是要有共同的奋斗目标。<br><br><br>5.属于负强化的实例是( )。<br><br>A.老板对迟到的雇员扣发奖金<br><br>B.老师不再批评按时完成作业的小明<br><br>C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋<br><br>D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬<br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】B<br><br>负强化也称阴性强化.就是对于符合组织目标的行为.撤销或减弱啄来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。正强化又称“阳性强化”。A、D两项撤销的是积极刺激.C项属于回避条件作用。故本题选B。<br><br><br><br><h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>综合素质</b></font></h1><br>单选题<br>1．刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲解中的错误。刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了！”说完，刘老师若无其事地继续上课。下列选项中，对该教师行为评价正确的一项是()<br><br>A．维护了正常的教学秩序<br><br>B．漠视了学生的主导地位<br><br>C．体现了教师的主导地位<br><br>D．挫伤了学生的积极性<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】D<br><br>【向上滑动查看解析】刘老师的行为挫伤了学生的积极性。《中小学教师职业道德规范》中规定教师应“关爱学生”，关心爱护全体学生，尊重学生人格，做学生的良师益友，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生。<br><br>2．人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明人的身心发展具有()<br><br>A．阶段性<br><br>B．互补性<br><br>C．顺序性<br><br>D．差异性<br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】D<br><br>【向上滑动查看解析】人的身心发展具有差异性。正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明显，每个人的发展优势(方向)、发展速度、高度(达到的水平)往往是千差万别的。<br><br><br>3．初中生小虎平时纪律松散，经常迟到，上课还总与邻座讲话。班主任让小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。下列选项中，对该班主任行为评价正确的一项是()<br><br>A．激励了学生的学习积极性<br><br>B．没有发挥学生的主体性<br><br>C．没有尊重学生的人格<br><br>D．维护了教师的权威<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】C<br><br>【解析】班主任没有尊重学生的人格。<br><br><br>4．教师张某对学校给予的处分不服，依据相关法律，他可以采用的法律救济途径是()<br><br>A．教师申诉<br><br>B．刑事诉讼<br><br>C．申请仲裁<br><br>D．民事诉讼<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】A<br><br>根据《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理。<br><br><br>5．教师赵某违反了学校管理制度，被校长在学校教师会议上点名批评。赵某的丈夫王某听说后，不辨是非，在校长下班的路上将其打成重伤，情节严重，依法应对王某追究()<br><br>A．违宪责任<br><br>B．行政责任<br><br>C．刑事责任<br><br>D．一般责任<br><br>点击下方空白区域查看答案<br>▼<br>【答案】C<br><br>根据《中华人民共和国教师法》第三十五条规定，侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。<br><br><br><br>你今天全做对了吗？刷完题记得留言打卡哟~