提升教师科研能力，引领教师专业发展——2020年济宁市北湖小学新任教师培训系列（二）

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教学，乃教师工作的重要部分，是每位教师的必修课。而与之相辅相成的教研，同样也需要教师投入精力与时间。理论与实践相结合，教师才能真正有所获，以更专业的姿态来教育学生。9月22日下午，新教师们继续出发，开启入职培训第二篇章——提升教师科研能力，引领教师专业发展。教科室主任荣田华给新任教师做了《教科研，让我们成为幸福的老师》的专题报告。 荣主任知识渊博，一直行走在教科研的前端，指导我校科研课题的确立、过程的开展，是教科研工作者的领路人。培训会伊始，荣主任首先致欢迎词，对新任教师表示热烈欢迎，殷切希望各位老师虚心学习、快速成长，努力成为一名优秀的教师，方能不负韶华，携手荣光！ 荣主任主要从什么是教科研、为什么做教科研、做教科研的条件与要求、怎样做课题研究四个方面进行详细的阐述，重点介绍了做教科研的条件与要求，边讲解边列举许多真实有效的科研案例进行说明，解开了新任教师对于课题研究过程的诸多困惑和迷茫。 “工欲善其事，必先利其器。”荣主任强调，新时代的教师，要具备高尚的师德，这是做人之本，为师之本。同时还要养成读书、写作的习惯，一个科研型的老师，首先爱读书，其次善写作。作为一个科研型的教师，必须具备写作能力。关于怎样做课题研究，荣主任明确了课题研究的三个“三”，一个“四”：三个“三”是指三要素三原则三策略，一个四是指四环节。另外，强调课题研究中的几个要点：（一）注重积累，蓄势待发。（二）要有善于发现问题的眼睛，善于捕捉时机的能力。（三）要有精准选题的技巧。（四）做自己专业的研究。（五）科学的研究方法。研究就是生活，问题就是课题，教室就是研究场，成长就是成果。荣主任强调教师要树立“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”的思想，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用，使课题研究做到基于教育教学，带着课题进行日常的教育教学工作。教而不研则浅，研而不教则空。教科研工作只有立足于课堂、存在于常态，才能有真正的生命力。 教师们认真聆听、记录，用心感悟，纷纷表示，今后要带着思想、带着问题进行教育教学，树立科研意识，用课题研究的法宝在教育教学的路上拨云散雾，实现由经验型向研究型教师的转变，让教育生命更精彩！ 科研来自教育实践，它往往从小处，从细微处着眼，科研虽然高深却也并非一个难以企及的领域，它是不论成败的，只要潜心地钻研，认真地实践和深刻地反思，我们在科研的道路一定会走得更远。最后，荣主任希望老师们兢兢业业教书，踏踏实实做人，认认真真科研，一定会成为幸福的老师。  编辑：史珍珍周丽丽摄影：周丽丽审核：宋晶荣田华