<h1> 又到教学调研周，新冠疫情阻挡不住新秋到来时的凉爽，一场场新雨更让新生的学校耳目一新。<b><font color="#39B54A">而更靓丽的风景是人，是一中人。</font></b></h1> <h1><b><font color="#B06FBB">明事理：书海无涯任逍遥</font></b></h1> <h1><font color="#ED2308"><b>张会平之《逍遥游》</b></font><br><b>层次分明 取舍得当</b><br><font color="#167EFB">志向远近PK</font><br> 鲲鹏与学鸠与蜩与斥鴳<br><font color="#167EFB">生命长短PK</font><br> 冥灵、大椿 彭祖与朝菌与蟪蛄<br><font color="#167EFB">能力高低PK</font><br> 众人与贤士能人与宋荣子与列子<br><b>突出重点 解决难点</b><br><font color="#167EFB"> 有所待与任逍遥PK</font><br> 至人之天人合一做到无己，神人之物我两忘做到无功，圣人之清静无为做到无名。<br> 乘天地之正而御六气之变，才能达到无所待，实现任逍遥。<br> 本堂课设置得非常精巧。千头万绪，但找准了切入点，就能提纲挈领，抽丝剥茧，真正做到教学要求所说的讲课层次分明，取舍得当，较好解决了重点与难点的问题。</h1> <h1><b><font color="#B06FBB">重情感：高山仰止念师恩</font></b></h1> <h1><br><b><font color="#ED2308">罗兰之《藤野先生》</font></b><br> 课堂结构围绕三问展开：1.用一个字或词评价你心目中的老师。2.鲁迅怎样评价他老师？3.你想对先生说什么？</h1><h1> 启发学生从对心中教师的评价荡开话题，自然导入文章，引导学生精读发生在作者与藤野先生之间的典型事例，从相识、相处和相别三方面，分析鲁迅对先生的评价，突出藤野先生伟大的人格。<br> 可以说，教学层层追问，认知步步深入，整堂课做到了条分缕析，脉络清晰，有张有弛，自然从容。</h1> <h1><font color="#B06FBB"><b>存敬畏：万世师表藏胸间</b></font></h1> <h1><p><font color="#ED2308"><b>黄智慧之《论语十二章》</b></font></p> “博学笃行，明德知礼”，《论语十二章》中的<font color="#ED2308"><b>修身 求学 为政</b></font>无不切合“立德树人”的教育使命。<br> 黄老师循循善诱，引而不发，分组讨论，组织严密，课堂环节抑扬有度，驾驭自如，能够充分激发学生独立思考能力和锻炼学生语言表达能力。<br> 课堂上还学到一句话：<font color="#FF8A00">“是巅峰又是走向巅峰的起点，是成功又是走向成功的开始”</font>。真可谓学无止境，教无止境。</h1> <h1><font color="#B06FBB"><strong>求严谨：一字一句有乾坤</strong></font></h1> <h1><font color="#ED2308"><b>盛文亮之《咬文嚼字》</b></font><br> 说理文是枯燥的，囫囵吞枣便如同嚼蜡。但穿插鲜活的事例，顿觉妙趣横生，咬文嚼字起来便津津有味。<br> 盛老师把握火候，充分挖掘学生的认知潜力，让学生<font color="#B06FBB"><b>眼到</b></font>，从文字中学会比较；<b><font color="#FF8A00">口到</font></b>，从语气中揣摩思想；<b><font color="#167EFB">手到</font></b>，从训练中发现问题。从而达到<b><font color="#ED2308">心到</font></b>，从辨析中初步发掘文学评论和随笔中的美学思想。整堂课亦庄亦谐，雅俗兼得，课堂清新活泼。</h1> <h3 style="text-align: center"></h3> <h1> 很遗憾，由于时间冲突，还有几位老师的课没来得及听。就让这份遗憾化为一种渴望，再让这份渴望成为最美的期待。<br> <b><font color="#B06FBB"> 做细课前，做实课中，做优课后</font></b>，我们学校才能<font color="#FF8A00"><b>更高提升，更快发展，更强迈进。</b></font>每一堂成功的课都少不了这三个环节，都得在这三个方面下苦功。</h1><h1> 感谢大家的辛勤付出，感动一中这道靓丽的风景。<strong></strong></h1>