<p> “山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。”适逢秋分，有幸参加了由岚山区教体局组织的“基于核心素养的课堂教学改革报告会”，受益匪浅，收获颇丰。银杏的黄、枫叶的红，给此次培训平添了几分诗意。</p> 本次报告会由山东省特级教师、正高级教师李清季主任担任主讲。报告会上,李主任引经据典,妙语连珠,时而激情澎湃,时而娓娓道来,他以深入浅出的分析和幽默风趣的语言赢得了在场老师们的阵阵掌声。 报告会就核心素养、课堂改革(学校层面）、课堂改革（教师层面）及深度学习四大方面进行了深度阐述。 李主任首先带领我们学习了核心素养的教育理念，并结合实际以“学车”的形象比喻，深入浅出的阐明知识、技能、能力和素养之间的关系，突出了素养的重要性。 李主任幽默的表示，双基、三维目标和核心素养之间的关系类似于1.0、2.0和3.0版本的升级。 李主任指出教学的本质由教师引起、促进与维持学生学习的所有行为，它是针对一节课而言，关注的是有效性、有效率和有效益。最终使学生达到学会、会学和乐学的三维目标。<div> 在讨论核心素养及核心素养时代下的课程改革这些话题时，“学科素养”也是一个不可回避的核心议题。每个学科背后都有自己的文化，而教师不单要具备学科知识，更应具备这些学科背后的文化底蕴，由文化底蕴去感染、吸引我们的孩子，让他们去爱上这个学科的知识。</div> 作为一名新教师，李主任从教师层面展开的课堂改革的建议令我受益颇深，他首先肯定了课堂教学的可喜转变，然后一针见血的指出当前课堂教学存在的诸多问题：浅尝辄止的自主学习，流于形式的合作学习、缺乏实效的探究学习，并分析了十二种低效的教学行为，字字句句，直击要害。<div> 李主任针对教师层面，对教师们提出以下几点建议：</div><div> 第一，合理分配教学时间</div><div> 第二，指导学生学习方式是关键环节</div><div> 第三，有效使用现代化教学手段</div><div> 第四，提问问题要有讲究</div><div> 第五，课堂评价有学问</div><div> 第六，讲解练习宜准不宜多</div><div> 第七，交流互动求质量</div><div> 第八，提倡候课，禁止拖堂</div> <p> 最后，李主任就深度教学和与会老师进行了深入交流，他强调深度学习，是在教师的引导下学生围绕有探究性的学习主题，全身心地积极参与、体验获取成功的喜悦，获取有意义的学习过程。</p> <p> 传统的教学方式虽已根深蒂固，破旧立新之路必定路漫漫其修远兮，但对于我们教师而已，课程改革何尝不是一场对话，一个平台，一条通往学生心灵深处的必经之路！</p><p> 于漪老师说:“教育不是为了就业，更不是为了分数，而是为了学生的完成。面对快速发展、充满不确定性的未来，教育更加要关注学生的终身发展，着眼于学生的健康成长和终生幸福。”愿我们的课堂呈现出思想火花的碰撞与展现，成为滋润精神之园的丝丝甘泉！把握核心素养，促进学生成长，谨以此言，与君共勉之！</p>