<p> 在李怀春校长和李艳荣校长的带领下，教学处先后组织六年级、一年级等接触部编语文教材时间最短的年级开展教材解读工作。</p> <p> 9月22日，青龙第一实验小学的录播教室里座无虚席，全校语文教师齐聚一堂，共同研究五年级第二单元的阅读策略单元——如何提高学生阅读速度。</p> <p> 五年级第二单元的语文要素是提高阅读速度。怎样训练提高学生的阅读速度？在语文教学过程中如何体现教师的引导作用？怎样才能做到既关注阅读速度又关注阅读内容？怎样有计划一步一步将提高阅读速度的意识提升为一种阅读能力？一个个问题摆在我们五年级语文教师面前。</p> <p>胡东旭老师，潜心钻研教材。多次征求同组语文老师和教学处几位教学主任意见，几次商探，几次易稿。策略单元示范引领活动应运而生。</p> <p>教研活动伊始，主抓高段语文的方振华主任首先明确本次活动的重要意义：策略单元的编排是部编语文教材最明显的特点，落实策略单元教学目标是实现学生语文素养螺旋性提升的关键。</p> <p>胡东旭老师在引导学生“集中注意力，不回读”这一训练要领基础上，结合整个单元训练点，在不同自然段采用了不同的训练策略，使学生充分学习体会并领悟到“提高阅读速度”策略。</p> <p>整节课紧抓一个主线问题：“印象深刻的画面”，引导学生思考、探究，学生交流画面的同时，不断在教学环节中出现：我阅读这个自然段用了多少时间，和昨天相比我提高了多少，我觉得是什么原因提升了阅读速度……整整五年时间，孩子们第一次接触“阅读速度”这个概念，语文教师在职业生涯里也是第一次尝试单独将“提升阅读速度”作为专门的训练点。</p> <p> “关注阅读速度的同时不能忽视理解文章内容”是本节课第二个值得强调的地方。初次涉及“阅读速度”这个概念，为避免学生一味求速度而忽略理解内容，老师在读文和拓展阅读环节中引导孩子正确把握速度与内容的关系，准确抓住了策略单元的精髓。</p> <p>在“你给画面取个名字”和体会“一道风景”中，胡老师将人文之美和学生的收获与感悟巧妙融为一体，只有几处精心设计的诵读过程，却让画面中的人物之美深深刻在了师生心中。</p> <p>这节课收到教师们一致好评，课后执教教师和听课教师互相交流了自己的想法，胡老师别具匠心，将提高阅读速度的训练融合于整个教学环节，为其他老师的策略单元教学提供了示范和参考。</p> <p>全国统一使用部编教材以来，在李艳荣校长和白小齐主任的带领下，青龙第一实验小学语文教学团队一直潜心于对新教材新教法的探索，以最快的速度跟上教材改革的步伐。</p>