质量分析引方向交流反思促提升——林玲名师工作室融安县小学语文教学质量分析暨教学指导会（低年段）

东子

金秋九月，桂花飘香。为了增强小学语文教师质量意识，形成教学质量分析与反思的习惯，以便更好地促进教学，提高课堂教学质量。2020年9月22日上午，融安县小学语文低段教学质量分析暨教学指导会在县第二实验小学多媒体室举行。来自全县各小学本学期对应年级语文老师，各乡镇主管语文教学的相关领导参加了本次会议。会议由教研室林玲副主任主持。 会议首先由大坡乡中心小学黄丽群老师做语基板块的分析。 　　黄老师从写字、识字、积累运用三方面进行分析，每方面都围绕着试题评价、答题情况、教学建议展开。她指出试题依标扣本，既考察学生的书写能力和识字写字能力，又考察学生基本词句的积累与运用能力。大部分学生基础知识掌握得较好，书写规范，具有一定的识字能力和积累运用能力。但也存在以下问题:1.书写格式不正确，占位不规范；2.拼读不过关，乱用同音字，字义不清楚，形近字混淆；3.词句不过关，不会正确使用标点符号。争对存在的问题，黄老师结合实例，给出了很多切实有效的教学建议。 接着由教研室林玲副主任做阅读板块的分析。 　　“把握教材，教对关键”是林主任跟大家交流的主题。林主任从检测意图、答题情况、原因分析、教学建议四方面进行分析。林主任指出本次试题注重检查课标和教材的落实情况，注重考察学生的默读理解和积累运用能力。从答题情况来看，学生有一定的默读圈画能力，对自然段的认识掌握较好，而阅读理解能力和新鲜句式的积累拓展能力比较薄弱。这归根于学生一是缺方法.二是缺习惯。围绕这两个原因，林主任结合课本给出了以下行之有效的策略: （一）科学施教，注重方法渗透。 1.加强默读引导，培养默读理解能力； 2.理清年段训练重点，落实训练要点； 3.加强专项训练，适度迁移练习。 （二）坚持训练，强调习惯培养。 1.标注圈画习惯培养； 2.倾听习惯培养； 3.研读例句习惯培养； 4.默读检查习惯培养。 　　最后由长安镇中心小学施志红老师做写话板块的分析。 　　施老师指出这次低年段的写话紧扣课标要求，体现年段重点；考题来源于教材，考查学生观察、想象、表达等能力。总体上大部分学生所写能选择题目给的词语来反映图画内容，要素齐，句子通顺、完整，会用基本的标点符号；会分段，能写清楚自己喜欢的动物及原因；能用比喻修辞手法写小动物的外形。但也有少部分学生基础不过关，不理解题意，不会表达，甚至无从下手，两极分化严重。争对这些问题，施老师给出了以下建议:（一）抓好基础教学，为写话做准备；（二）看图观察，训练言之有物；（三）依托教材资源，进行说话训练；（四）依托教材资源，教给基本方法；（五）阅读积累，尝试运用；（六）鼓励和欣赏，激发兴趣。 　　短短半天的质量分析会，既是总结反思会，又是教学促进会，真可谓是干货满满。相信通过此次培训，老师们都能找准靶心、明晰目标、把握根本、教好教材，在今后的教学道路上，更加游刃有余地开展教育教学工作。