快乐体验，开心作文——记群英学校五（60）班体验式作文课堂

龙谷吾

作文，是语文教学中的重头戏，也是小学语文教学的桎梏。群英学校五（60）班的孩子们却在体验式作文课堂中，学得快乐，写得开心。班主任龙老师用寓教于乐的课堂模式，让孩子在活动中感悟生活，激发写作灵感，提高写作兴趣，全面提升写作水平。 一、“厚”积 “语言贫乏，苍白无力，心有余而言不足，不知如何表达”是孩子们写作的难点所在。为了化难为易，在常规的语文课前一分钟积累环节，老师有针对性地引导孩子们积累了描写人物神态、心理及活动场面的丰富词语，并通过选用词语想象情境说句段的方式学会运用，为本次习作积累语言。 二、设“境” 　　兴趣是作文的源泉动力。“明天的作文课上，请每位同学都带好1~2个带壳的熟鸡蛋，我们要玩一个有趣的游戏。”一听玩游戏，孩子们顿时兴趣高涨，平时作文的烦恼顿时被抛到了九霄云外。 　　老师宣布完游戏规则后，有趣的游戏正式开始了。瞧，台上台下的孩子们多兴奋呀！ 三、导“观” 　　作文要做到有话要写，有话可写，认真细致的观察是必不可少的。活动开始前，老师不仅明确了比赛规则，更明确了观察的要点。 　　比赛前，先采访采访大家的心情～有人欢喜😊有人忧😒 四、历“程” 　　“我听过了就忘记了，我看过了就记住了，我做过了就理解了”这一格言道出了实践的重要性。孩子们有了丰富的生活体验，作文的素材才会丰富与实在，才能扫去学生作文时“巧妇难为无米之炊”的尴尬。 紧张而快乐的时刻到了！ 　　看着自己手里的“杰作”，几人欢喜几人忧，几人得意几人愁。 “哈哈哈……”课堂中状况不断，笑声不断。 　　看着手中惨不忍睹的“不明物体”，孩子们在欢笑之余，陷入了沉思：成功的秘诀是什么？失败的原因何在？ 一轮比赛后，大家畅所欲言，分享观察的结果。 五、初写 　　动如脱兔，静如处子。热闹而欢快的体验后，赶紧静下心来，将所见、所做、所闻、所想、所悟用文字记录下来。瞧，孩子们写得多认真！ 六、引“评” 　　古人有云：“玉不琢，不成器”，鲁迅也说：“好的作文不是写出来的，而是改出来的。”赏析、修改作文，是写好作文的重要一环。孩子们对照老师提供的赏析要点，在赏优点、析不足、求完善中体验成功的喜悦，增强作文的自信，不断提高自己的作文水平。 习作展台 　　体验式作文教学，催开了学生习作“千树万树梨花开”的迷人景观，学生的作文因此有声有色，有情有意，有血有肉。期待孩子们更多精彩的作品！