为“初心”，交一份满意的答卷——赣州市文清实验学校小学部提升语文综合素养纪实

赣州市文清实验学校谢丽老师

在最忙碌的开学季，赣州市文清实验学校的教师们没有停下学习的步伐，通过学校倡导的读书活动、在线学习和集中培训，老师们沉浸在不断丰富自身知识储备的自主学习之中。 为进一步提升教师专业素养，强化教师教育教学能力，提升学校教育教学质量，推动学校高品质发展，学校组织了多次教师专业素养提升培训。 　　8月18日上午，聂荣卿老师和王小东老师围绕“语文主题学习”做了精彩讲座。 　　聆听聂荣卿老师的讲座《我与“语文主题学习”的相识三部曲》，老师们更加明确了“语文主题学习”不等于传统的语文阅读课，“语文主题学习”是循序语文课程标准，以既有的教材课程单元为基本单位，按照单元主题对教学内容进行整合，与拓展性阅读材料相融合而实施的语文学习体系。“语文主题学习”的实施是在教师的“启发、引导、点拨”下，在规定课时内通过学生的“自主、合作、探究”式的大量的、多种形式的阅读学习和“说写结合”的写作学习而实现的。 　　王小东老师结合自己的教学实际进行分享，《浅谈语文主题学习丛书与教材的结合运用》非常实用，王小东老师摸索出了一套使用模式——“备进课时里、带入课堂中、带回家里去”，这为老师们用好这套丛书提供了行之有效的方法指导，对培育学生的语文学科核心素养，提升学生认知、合作、创新等关键能力有着重要作用。作为在一线工作的老师，王小东老师经验丰富，方法得当，他的讲座可以说是我们进行校本研修的指南。 　　8月18日下午和19日，语文组的老师们按计划分组学习，以今年的“小学语文教师基本功培训暨综合素质竞赛”的五个版块分成了五个组，由参赛教师和智囊团教师带领大家开展不同版块的专题学习。 版块一：文本解读 　　如果说我们的教学是一颗枝繁叶茂的大树，那么，文本解读就是大树的“根”，教师解读文本越深入，语文教学这棵大树就越生机勃发。比赛时要从纵横联系和单元整体观出发，对教材某一课解读选文的价值和对教材的分析。通过这次集中学习，我们对文本解读有了更加清晰的认知。 文本解读要走进课标，准确定位。首先是与编者对话，揣摩编者之用意。教师只有把握教材的编写意图，了解课标的理念和要求，才能进行准确的文本解读，把握文本的价值取向，才能合理、有效地使用文本，有的放矢地进行阅读教学。第二是与作者对话，体会作者的思想。 “与作者对话”，是教师品味、探究文本的过程，是教师将自己的情感倾注其内，使自己的思想与作者产生共鸣的过程。 版块二：课例分析 　　名师工作室廖次梅老师带领低段的老师们梳理了低年段教学的目标，针对低段如何进行课例分析进行了策略汇总。“课例分析”小组的学习收获颇丰，有如下策略： 一、课例分析对象是评委，注意角色转换。 二、紧扣大纲进行评价。 三、不足之处提出商榷的建议，怎样的设计能够避免这些问题。 四、跳出来将脉络梳理清楚。 五、备课、说课评课要融会贯通，有整体意识。 六、能说、能写、会用才是掌握的标志，能进行知识的迁移图。 七、讲清楚如此评价的理由是什么？建议提出的理由又是什么？ 八、一节课最大的亮点是生成。 九、自己确定教学目标，明确学生的学习目标非常重要。 十、评课板块要清晰， 十一、在教学时，每个单元开始的那篇课文是精讲课文，需要把握训练重点。 十二、注意每篇课文的仿说、仿写，上好每篇阅读课文。 十三、注意评价与需要有总结和推动的作用。 版块三：阅读素养 　　本小组成员围绕“阅读素养”版块内容，发挥团队优势，分工协作，群策群力，为徐勤老师备战素养大赛献言献策。具体做法如下： 1.目标细化。小组内成员两两协作，又细化成多个小组，大家一起研读“余必健求真工作室”中的内容，有的老师负责整理“共读一本书”内容，有的老师负责研究“师生大舞台”，有的老师负责整理“快乐读书吧”教学建议。 2.研究得法。“阅读素养”版块既考察教师阅读能力，又考察教师语文素养。面对浩瀚的书海，老师们如何在短时间内抓住书籍重点，提取关键信息呢？老师们一致认为可以关注以下几个方面：作者、国家、作品的主要内容、写作背景、作品结构、主题思想、对主要人物的剖析、阅读收获、以及书中的价值和理念在语文教学中的落地。 虽然集中学习的时间很短暂，但徐勤老师为此次竞赛付出汗水的努力令本组老师们动容。本组老师们真切感受到了新时期统编教材改革后给老师们带来的压力与变化，不过乘风破浪的徐勤小姐姐定无惧挑战，勇登高峰！ 版块四：教育热点 　　在张胜利老师的带领下，老师们对“教育热点”的相关内容进行了梳理和学习。 首先，张胜利老师和金文翔老师带领大家重温了章贡区语文教育的特色。 之后，大家进入余必健求真教研工作室，学习了赣州市语文教研的动态。 最后，小组分工整理资料。张胜利、王小东、钟蔚老师把各类教育杂志中提出的教育热点问题进行提炼。王贤轶、何永琳老师对教研室开展的各类活动进行梳理。杨媛、郭文琳老师整理阅读课程体系的相关资料。 “教育热点”小组团队意识浓厚，紧紧围绕“教育热点”问题，认真学习专业理论知识。把各类收集的资料整理成册，切实提高自身素质。 版块五：教育机智 　　“教育机智”小组成员既有分工，又有合作，有计划有安排，有协商有讨论，我们整理出大量和“教育机智”板块相关的材料，打印材料，并将材料进行分类，划出重点筛选要点。 不仅如此，我们还根据参赛时的陈述内容分三个方面进行讨论：我的观点是什么，我的理论依据是什么，我的教学策略是什么。为了解决这三个问题，我们根据不同的课型进行分析，最终在大家群策群力的努力下达到了预想的目标：思路更明确了，答题模板初步形成。 教师综合素质竞赛 　　9月22日下午，根据章贡区教研室的要求，学校认真组织了一场“小学语文教师综合素质竞赛初赛”。张选淞校长亲临比赛考场，对老师们提出了要求，张校长说：“我们老师要不断充实自己，提升自己的综合素质，要有担当、有追求、有梦想，踏实而又创新，我们就会有美好的未来！” 科研室和教导处精心组织，单人单桌考试，由名师工作室的老师监考，严格考风考纪，不准带手机和资料入场，一个半小时的竞赛，老师们充分展示了自己培训所得，呈现了一份份精彩的答卷。 　　竞赛开始，老师们拿到考卷，认真分析试题。竞赛从文本解读、课例分析、阅读素养、教研热点、教育机智等方面入手，老师们马上进入状态，他们是淡定的、专业的。因为初心是我们的坚守，最好是我们的承诺！ 竞赛结束后，由名师工作室的资深语文教师阅卷，教师综合素养的检验，我们从不应付。我们要为初心交上一份满意的答卷。 　　通过一系列的学习和竞赛，我们收获满满。每一位文实的教师，都应该具有教育的智慧，拥有教育的温度，我们要不断保持输入和输出通道的畅通，在新学期的教学和教研中不断学习、乐于分享、乐于奉献，语文组的老师们将群策群力，共同提升教育教学水平。 守得住“初心”，我们就会到达心心念念的远方！