<p> 古人曾说：人之学，渴而饮河海，大饮则大盈，小饮则小盈，大观则大见，小观则小见。一行如饥似渴的方山教育人来到美丽南通充电已第三天。</p> <p> 古诗词是我国优秀传统文化的精髓所在，是学生了解古代文化以及生活状况、人文情感和价值观的重要途径，所以古诗词教学历来都是学校教育的重点。上午，刘昕校长对《基于儿童母语情境审美教育思想的小古文教学策略》做了风趣幽默的分享。</p> <p> </p> <p> 刘校长的小古文教学，没有逐字逐句的解释，而是采用“瘦身教学目标，往深处读”，“虚化词义解释，往整体悟”，“开阔课堂边界，往宽处走”的策略，真可谓“随风潜入夜，润物细无声。”</p> <p> 不管是吟诵古文还是吟唱古文，都深深地吸引了我们。</p> <p> 从刘昕老师的讲座中不难看出小学古诗词教学首先应该把路子走正，把步伐放慢，引着儿童饶有兴致地与古诗词进行亲密接触，给学生的内心渲染上温暖而纯正的底色，叩启他们对古诗词的灵性感悟和盎然兴味。</p> <p> 写好中国字，做好中国人，传承中华魂。汉语，中华文化传承的主要载体。汉字，语文教学的基本功。汉字的个性是什么？针对汉字个性，如何开展语文教学？下午胡海舟教授为我们做了题为《汉字汉语的个性与汉语文教学的个性》的精彩讲座。</p> <p> 汉字独具形象性、人文性、系统性，形如心通，更是中华民族组织结构、风尚习俗、道德准则、价值观念的反映。胡教授以部编版教材为例，天地人、你我他，这六个字，就是一种文化意象:天人合一。象形、会意、指示、形声，汉字的发展与创造自有规律。 </p> <p> 按照汉字的个性引导语文教学，利用其形象性、人文性、系统性激发兴趣，引导学生找到某类字的规律，领悟诀窍，触类旁通，成批识字，减轻负担，岂不乐哉。</p> <p> 汉字的背后是五千年华夏文明的积淀，从说文解字，到字形变化字义引申，是底蕴，更是文化。这股源头活水，自需细细品味！</p> <p> 老师们专注地聆听，先进的教育理念滑过笔尖，记在心间。</p> <p> 语文课堂是传承中国优秀传统文化的主阵地。不管是古诗词教学还是汉字教学，它所要传授的内容和知识都是前人积累下来的优秀文化。我们定会将今天的学习精髓逐步内化，学以致用。正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。</p>