“专家引领名师示范同研学共体”——记研训中心数学教研员吴瑕老师亲临我校进行活动指导（一）

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为进一步提高我校数学教师的业务能力，推动我校数学学科教学全面深度融合，构筑学共体，提高老师们的教育教学水平。我校于2020年9月22日，诚邀旗教研室的魏丽老师、吴霞老师等名师莅临我校指导工作，为我校的数学老师进行把脉指导。本次活动由王雅梅主任主持，王艳国校长全程跟课，我校全体数学教师参与了此次活动，进行了听课评课的教研观摩。 　 学共体研讨 　　 魏丽老师对学共体进行深度解读，让老师们对学共体有了更深层次的理解。 观课 　　吴暇老师示范教学《毫米的认识》，吴老师课前准备充分，充分利用学生已有资源教学，为学生创造良好的学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。让学生在自己动手，自己的探索中发现知识内在联系，她对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰值得我们所有老师学习。👍对我们所有数学教师起到示范引领作用。 　　赵洪艳老师讲授的是《连加》，赵老师精心备课，课上的每个环节环环相扣，条理清晰，通过这次讲课，也看出赵老师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得较好的学习效果。 　　李妍老师讲授的是《三位数加三位数》。李老师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 议课 议课环节我们从学共体建设“观察—.描述—反思”的顺序进行议课。首先老师们对观察到的问题进行描述，其次做课者进行反思。 魏主任在发言中强调，对于计算的教学，独立探究同时我们更要关注算理、算法，多往意义上去说。另外，独立试算，同桌交流不同的人有不同的想法，教师不可强加给学生，学生有疑问就要解释清楚，关注到不同层次的学生，可以选择不同的算法，要有个过程。我们要做到的是反思知识体系，反思学生，反思课堂。 吴暇老师首先对我们计算教学提出了肯定，同时也提出几点建议。 1.计算教学 要从运算本质和意义层次入手，尽量让每个孩子都理解，意义建构也可以在练习中加重，关注运算意义本质。 2.运算法则构建 运算规则构建有一定过程，要让所有学生认同这一规则，为什么从个位算起？只有这样才省事，包括算法择优，要让学生用喜欢的方法算，让学生去认同。3.观察记录时针对这一堂课重点观察，读懂孩子思考过程，透过表面分析孩子心理，设计学习流程。 我们所有低段的老师要关注学生倾听能力的培养，这也是根基，倾听第一位，要有目的的培养孩子倾听习惯，有意识培养孩子习惯养成，建议我们老师要亲自来教。 　　最后王艳国校长对本次活动进行总结，王校长强调我们要把观课做实，向课堂要效率，并坚持做观课议课活动，遇到问题坚持整合、改进，才能更有利于老师们素质的提高。 　　会后老师们久久反思，针对问题反复研讨，各位老师畅所欲言，各抒己见，彼此交流，共同探讨。 俗话说："好事多磨"。磨课的过程虽然艰辛，但收获却是满满的。一次成功的研磨与评课不仅是一种享受，更让我们认识到自己的不足，在今后的教学过程中努力提升自己，取长补短，共同成长。