<p> 当互联网走进课堂教学中时，会碰撞出怎样的火花呢？9月22日下午，为进一步推进“互联网+义务教育”城乡结对帮扶工作，促进“同步课堂”教学优化，湖师附小教育集团牵手弁南小学以网架桥，上演一场“跨空间”的“互联网+义务教育”数学同步课堂活动，教师们精彩纷呈的课堂改变了学生以往的学习方式。</p> <p> 第一节课以金叶根老师执教三年级上册《倍的认识》为内容展开活动。金老师出示三角形和圆形，并以两者间的数量关系为导入口，让学生通过观察，以说一说，圈一圈等活动，引入倍的教学。通过创设一定的生活情境，掌握倍的初步认识，体会倍在实际生活中的广泛应用。在教学中，金老师注重与同学进行互动，提问，追疑，究根，带给大家一堂精彩的互动同步课堂。</p> <p> 瞧！孩子们被金老师精彩的教学环节和生动的教学语言深深吸引，一个个认真聆听，积极参与互动交流。</p> <p> 第二节课由泮云云老师以四年级上册《直线、射线和线段的认识》为内容开展教学。泮老师开门见山，以点来引入，提升学生学习的积极性。注重引导学生观察、想象、比较、讨论、交流、总结，把对直线、线段和射线的基本知识学习转化成学生自主的学习，让学生经历和体验知识的形成过程。</p> <p> 在这节课教学中，对直线、射线无限延伸的这一特征通过无线延长的水管，让学生展开想象，使学生深刻理解他们的本质特征。再从实际生活出发，通过画一画 ，想一想，比一比等多个环节掌握线段，直线，射线相同点和不同点。</p> <p> 第三节课是由凌佳老师给大家带来六年级上册《圆的周长》的内容，是在学生学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步学习。这节课的学习为之后学习圆的面积和后续相关内容奠定了知识和方法的基础。</p> <p> 本节课上，凌佳老师以《周髀算经》的“周三径一”为导入，让学生来验证古人说法是对的吗？调动学生积极性，引导学生得到测量圆周长的两种不同的方法，渗透曲线图形与直线图形的内在联系，体会“化曲为直”的数学思想在解决问题中的应用。</p> <p> 接着让学生以四人小组为单位的方式动手操作，使学生在实践活动中通过测量、计算和思考来探究周长和直径的关系，并逐步导出和掌握圆的周长计算公式。</p> <p> 课后，由柴靓老师主持，召开“以聚焦学情分析，实施单元前测”为容，进行教研活动，旨在加强数学教育工作中，发现教学过程中存在的问题，共同探讨教学工作中的新思路、新方法。为今后制定教学计划、教学方针，提高教学质量，起到了积极作用。</p> <p> 此次活动，不仅进一步增强了两校之间的交流与互动，增进了彼此的友谊，更重要的是推动了城乡学校的发展。互动课堂教学使用，不仅要备课堂备教案，更重要的是要备学情，备双方学校的学生学习情况，授课情况。只有全方位考虑，才能充分发挥互动课堂的作用，让互动课堂更好的服务于农村学校的教学，让孩子们享受更好的教育教学资源。</p>