串门有目的 ，阅读有方法——南阳市第十五小学六年级语文组教研活动掠影

空

<p>&nbsp;读书好比串门——隐形的串门。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;——杨绛</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;秋雨淅淅沥沥，伴着雨露的轻灵，我们相约来到了六二班“串门”，和安老师一起走进阅读策略单元的学习——《竹节人》，看看怎样高效阅读。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;孩子，文章的层次划分有难度，没关系，我们来一起梳理……</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;孩子，你能抓住关键词进行批画，这就是阅读的好方法！</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;安老师“串”到学生心间，用爱心和耐心倾听孩子的声音，让孩子们敞开心扉，畅所欲言！</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;我们“串”到学生中间，去关注他们真实的学情，了解他们内心的感受。找到孩子们的“最近发现区”，并落实到今后的备课、上课之中，真正做到以学定教。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;安老师以清晰明了的思维导图和孩子们一起梳理了文章脉络，明确了阅读任务不同，关注内容不同，采用方法也有所不同。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;课后，在刘校长和赵老师的带领下，齐聚办公室交流、探讨、学习。</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;安老师分享这节课的设计思路，并进行了简单反思。</p> <p><span style="font-size: 18px;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;在这节阅读方法教学中，组内老师都有自己的收获，同时，也针对课堂教学中的问题进行了探讨。</span></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;赵老师指出：安老师的进步是有目共睹的，但老师应该是“线”，学生不管思路怎样分散，老师都可以把学生拉回来。 </p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;刘校长总结：针对学生的难点要调整方法，如划分层次可以在早读带着孩子边读边画；阅读策略单元，重点是教学生方法，而方法需要反复强化，这样才能有所学，有所得！</p><p><br></p>

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