<p> 2020年东西部扶贫协作杭州专家赴建始支教活动于2020年9月21号上午八点，在实验中学拉开序幕，历时两天，22号下午结束活动。</p><p> 第一节课是由来自于浙大教育学院附属学校的高东明老师执教的八年级物理《物体的尺度及其测量》，参加此次活动的除了实中学生，还有来自全县各所中学的物理化学老师代表共计50多名。</p><p>物理课在高老师和学生轻松的对话中展开：学物理有三重境界：雾、物、悟，你们觉得自己达到了哪重境界？</p> <p>学生积极参与课堂活动</p> <p>动手动脑动口中的同学们</p> <p>板书简洁明了，重难点一目了然</p> <p>这节课后由同样来自于杭州的方涛老师对这节课进行了复盘点评，其实说点评有点不太合适，应该是结合这节课的教学传递了一种理念：如何设计有意义的课堂。王老师的讲座同样对我们的教学非常有意义。</p> <p>如何设计有意义的活动</p> <p>授课老师的说课。</p> <p>高老师诠释他的“链式情景”模式。</p> <p>部分听课老师谈体会。</p> <p>21、22号下午还分别进行了另外两个物理专题的讲座，都让我们如沐春风。这些专家也来自于教学一线，但是他们的理论水平是只能望其项背的。</p><p><br></p> <p>方涛老师的第二次讲座</p> <p>这次交流活动的美女主持，来自官店的物理化学老师鲁蓉。</p> <p>专注的“学生”。</p> <p>2020年东西部扶贫协作杭州专家赴建始支教活动之物理化学组活动，也我们的资深教研员刘木龙老师对新物理教研员崔鹏飞老师的一次“传帮带”。</p> <p> 整个活动的最大亮点我觉得是高老师的物理课。虽然这节课由于对学生认知能力的不确定导致不那么完美，但是依然挡不住大家对这节课的交口称赞。</p><p> 整节课在高老师精心设置的“链式情景”（从高老师在授课后的交流中学来的名词）下展开：用手去量桌子……用木尺去量桌子……分析比较得到正确的记录结果（小黑板上的三组数据），学生在一次次的活动中学到了知识，达成了教学目标。课堂上老师与学生零距离接触，老师语言诙谐，肢体语言丰富得体，课堂轻松而又高效。</p><p> 这节课最大的特点：</p><p>一、学生的主体地位明显</p><p> 学生积极参与到老师设计的活动中去，从一个又一个的活动中学会知识，从对老师身高的估测到形成单位长度概念，从对长度测量的粗浅认识到精确测量……学生从一次次的冲突（自己与他人测量结果的不同，单位换算的不同）中，讨论交流得出正确结论或者方法，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这样学来的知识，我想是不会出现“一听就会一做就废”的。</p><p>二、课堂气氛轻松愉快</p><p> 八年级学生的最大特点是喜欢动手，这节课的教学模式绝对是学生喜欢的。学生在这样的课堂上不会出现走神打瞌睡的情况。当然轻松愉快的课堂气氛也与老师的语言功底分不开，老师没有说教式的语言，也没有板着面孔的高高在上的姿态。这节物理课堂是生动而充实的，但是这个生动又不同于一般意义上的生动：不是此起彼伏的掌声，不是一句句的“你真棒”……</p><p>我的反思：</p><p> 作为一位老物理教师，可能多少在心里都会有一点轻视备课，觉得知识点都装在自己的脑子里，哪里还需要认真备课？再加上近几年听的一些公开课，觉得也就和自己平时的教学水平差不多，难免会有点儿夜郎自大。但是听了这节课，还有课后王老师的点评以及授课的高老师的讲座，才发现自己与他人的差距。高老师说，作为教师授课也有三重境界：雾、物、悟，我发现高老师真的达到了第三重境界，经常反思自己的教学，不断在前期的教学上改进教学方法，他把2012年和去年对同一节课的教学拿出来进行对比，就凭这个对比，就充分体现出他在不断的学习、反思、进步，而这，正是我或者说是我们大家所缺乏的。我要向这些专家学习，做一位有心的教师。年龄不是学习的障碍，惰性心理才最可怕，永远带着年轻的心行进在教学岗位上，努力成为不与时代脱节的教师，成为终身学习的教师！</p><p> 感谢这次活动的组织者，让我们在家门口聆听了高质量的授课和精彩的讲座，希望这样有意义的活动多多开展！</p><p> </p><p><br></p><p><br></p>