<p> 本次教研学习了张老师的《3的倍数的特征》收获也是很多的。</p><p> 《3的倍数的特征》看似一节知识简单的课,其实离学生的生活较远,有一定的难度。张老师带学生先复习了2、5的倍数的特征,为这节课的学习打下了基础。以学生原有认知为基础,激发学生的探究欲望,利用学生刚学完“2、5的倍数的特征”产生的迁移,直接抛出问题,激活了学生的原有认知,学生自然而然地会将“2、5的倍数的特征”迁移到“3的倍数的特征”的问题中,由此产生认知冲突,疑问,激发强烈的探究欲望,因此学生很快进入问题情境,猜测、否定、反思、观察、讨论,使得大部分学生渐渐进入了探究者的角色。</p><p> 看一个数是不是2、5的倍数,只需看这个数的个位。个位是0、2、4、6、8的数就是2的倍数,个位是0、5的数就是5的倍数。而3的倍数特征则不然,一个数是不是3的倍数,不能只看个位,而要看它所有所有数位上的数的和是不是3的倍数。在教学中,张老师更多的是关注两者的不同,注重让学生对两种特征理解，层层深入,让学生自己如剥茧般理解3的倍数的特征。</p><p> 张老师这节课真的是一节特别值得认真研究和学习的课 。</p>