凝心聚力，共铸教师成长之路——七中初中部教师培训纪实

七中中学教务处

教师

教育

培训

研修

学校

教师队伍

我校

工作

继续

师德

继续教育是为了使教师的专业发展和提升而开展的活动，同时继续教育也是一种经验的理论提升过程。它不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。我校继续教育中遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，将教学、教研与继续教育工作全面整合做到务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强继续教育的针对性和实效性。 七中初中部师德研讨实施方案
一、时间：2019年11月18日——2019年11月22日
二、地点、录播教室
三、具体安排：
11月19日（周二）第二节课：
政史地组（10人）和体音美组（8人）、理化生组（12人）
王义、王明杰、宋丹、赵静、赵姝、杨德巍共计36人。
参与领导：郑重、贾丽
11月19日（周二）第三节课：
数学组（13人）和语文组（13人其中4个人有课已安排到第二节课参加）、英语组（11人其中有2个人有课已安排到第二节课参加，柏迎春需调课）共计31人。
参与领导：何英涛、金龙
流程：1、校领导宣讲体会

2、教研组长宣讲体会
3、教师宣讲体会

随着课程改革的继续深入发展,对教师工作的要求也越来越高。学校始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点,把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓,提出了建高素质的教师队伍,走科研兴校之路的办学思路。基于这种教育理念,我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路,用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位,在实际培训中,我们做到领导重视,措施有力,对教师的培训学习给予人力、物力的支持,让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。我校还结合本校实际,加强了教研活动的开展,提高了教师的教育教学能力和研究能力,提高了创新意识和自我发展能力,达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的。在全体教师的共同努力下,本学年,我校的校本培训工作,取得了较大的发展。 整体把握教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习的积极性。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。而且部编新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习的兴趣。综上可见，学科教材培训有助于提高课程教学的整体效果。 为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，全面提升全市专业技术人员综合素质，“十三五”期间，我校按照上级要求组织全体教职员工参加了2020专业技术人员岗位胜任力的培养的学习。

初中部2020暑假前教师培训实施方案
　　为认真贯彻落实《中共辽阳市委辽阳市人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》(辽市委发(2018)36号)文件精神,我校决定按照上级部门的要求，紧紧抓住暑假前教师集中培训的黄金时期,对教师进行有关师德师风及行为规范、教师心理健康、网络教学技术、国家安全教育、考试改革、课程标准核心素养下的教学设计等内容进行培训，从而为下学期的教育教学工作顺利开展做好准备。具体安排如下：
1、师德师风培训活动：
时间：2020年7月21日上午8:30——9:30
地点：三楼小会议室
参加人员：语文组（13人）、英语组（11人）、体音美组（8人）
共计32人
2、师德师风培训活动：
时间：2020年7月22日上午8:30——9:30
地点：三楼小会议室
参加人员：数学组（13人）、政史地组（10）、理化生组（12人）
共计35人
3、教师心理健康教育及网络技术知识测试：
时间：2020年7月23日上午
地点：多功能教室
参加人员：教室教师 初中部2019-2020学年度教师继续教育工作总结
　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设一支具有良好的政治、业务素质，结构合理、充满活力的教师队伍，是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题。教师队伍的结构从年龄、知识水平和能力等方面都有较大的差异，学校存在着较为严重的学苗外流现象。以前的教师继续教育工作多停留在全员通识培训和教研组教研形式上，教师队伍整体提高不甚明显。因此，我校结合学校的实际情况，确立以校为本的教师继续教育工作体系，创造性地开展卓有成效的教师继续教育活动，促进了教师队伍的整体水平、素质有了大幅度的提高，学校发生了巨大的变化。
一、提高认识，强化过程管理，促进教师队伍整体素质全面提高。
学校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，从学校实际出发建立起以校长为组长，教学副校长亲自抓，由教导务处具体实施的教师继续教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则。学校在不断总结工作经验的同时，更加注重教师继续教育工作科学、规范、实效的过程管理，把提高教师队伍整体素质作为学校发展的大计来抓。每学期，校继续教育领导小组以市区教师继续教育内容为支柱，定期研究学校的教师和学生的实际情况，有目的、有计划地开展教师继续教育活动，根据不同层次教师对继续教育的需求，设立不同的内容，采取专题系列培训、竞赛、自学辅导等多种形式开展教师继续教育活动，使教师的业务学习常学常新，与时俱进，适应教育发展和社会进步对教师的需求。严格检查，注重过程管理，建立教师继续教育个人档案，详细记载了每学期教师参加继续教育活动的资料，包括课后反思、论文、学习体会、教学点滴及研究的原始资料等。而且随着时间的发展，总会有新思想，新知识的不断出现，为此，在实施计划过程中，对出现的新情况及时调查继续教育内容，从长远的角度确定教师的发展方向，尊重教师的个性，每个人都制定自身发展计划，确定活动内容，与时俱进，走自身特色发展的道路。
二、采取多种研修模式，全面提升教师素质
1、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。
2、课题研究模式。学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。
三、积极开展各种教育培训活动
1、加强教师职业道德培训。以理论培训、思想教育、经验交流、制度管理等方式，认真贯彻实施《中小学教师职业道德》的要求，全面加强教师职业道德教育，通过多种途径和形式，广泛开展教师职业道德教育和宣传，开展教师职业道德规范、优秀教师先进事迹、经验交流、未成年人教育法规、师德教育文件等培训。真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上，并取得了良好的效果。
2、“三新”教育的培训。“三新”教育，即新理念、新教材、新中考的培训，以实施素质教育理念为核心，按照“先培训、后上岗；不培训、不上岗”的原则，组织实施教师新课程培训，提高其实施新课程的能力和水平，开展新课程标准研究、新教材研究，新教材教学设计与典型案例分析，学习《走进新课程》和《中小学教师心理健康教育》等书籍，强调了理论与实际相结合，通过多种形式的通识性培训和自学教育理论专著，切实更新了教师教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，增强广大教师实施素质教育的自觉性和主动性，提高实施素质教育的思想意识、理论水平和实践能力。新理念更是贯穿在学校教育、教学、管理、服务的一切活动之中，使我校的教育教学水平有了一定的提高。把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。通过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高教师对新时期师德建设的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
由于我校继续教育机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，继续教育形式的丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广大家长的认可，让我们再次理解了“教育质量就是教师质量，选择学校就是选择教师，素质教育的成败取决于教师素质”。
　　一学年以来，我们认真贯彻党的教育方针，抓住机遇，加大改革力度，努力提高教育质量。在总结开展师德专项教育工作所取得的成效时，我们也认真剖析了存在的问题，清醒地看到一些工作还应继续加强。如教师参与学校民主管理的积极性还有待于进一步提高；对学校新课改中所遇到的困难和问题，部分教师思想准备不足，被动学习现象尚存；个别教师对学生仍有教育方法简单等不到位之处。对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展”之路学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育；针对性，即按需施训；主体性，即主动参与；合作性，即校内外的合作与交流；一致性，即教师个体发展与学校发展的统一。为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建继续教育的新形式，把继续教育真正落到实处，促教师的专业化发展。

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