整合提效拓思提升～记南关小学区级骨干教师展示课学习交流

奈曼旗青龙山学区中心校李庆红

2020年9月18日下午，在南关小学听了三位区级骨干教师的语文展示课。 第一节邢磊老师展示的《桥》，整合《穷人》。 亮目标 带着任务自读课文。 视频诠释洪水势不可当。 带着新任务自读课文 抓住重点句段，体会人物的形象。 整合相似课文《穷人》 评价：学生不会读书，教师缺少示范引领。 第二节郝娜老师的《i u v》。 课前老师全方位组织课堂。包括坐姿、学习用品摆放等基本规范。 课前三分钟展示 引出课题领读 亮出目标领读 复习旧知a o e，包括读法、形和声调读法，为学习新知做了充分的准备。 引出新知i u v 向学习a o e的方法一样，认形、发音、声调。 指导书写：i~竖占满中格，上面一个小点点。u~竖右弯落到第三线，竖落到第三线。v～与u同，上面两点靠中间。 评价：1.借助生活情境学习形。2.借住儿歌学发音。3.游戏练习形象激趣。4.条理清晰。认形～发音～书写。5.习惯培养特别巧妙，没有刻意组织课堂，全是任务驱动顺带组织课堂，任务形式多样，有趣。6.巧妙评价组织课堂。如：我要把奖品发给认真听讲的同学。我要把奖品发给最守纪律的同学。我要把奖品发给回答问题声音大的同学。 建议：1.书写占格要指导。2.要关注每一个学生。 第三节周华老师的《王戎不取道边李》。首先是课前三分钟展示。 展示目标和学习古文的方法。 联系上下文和生活实际理解文章内容。用自己的话复述课文内容。重点解释“之”的意思，和重要句子的意思。 评价：1.教师讲的太多，学生没有时间自学。2.对文章内容和词义解释得过多过细，学生缺少整体感知。 对三节课的综合评价：一、语文学科的三个特点1.拓展、整合。2.取之教材，超越教材。3.读写结合。低年级图文日记，高年级表达想法。二、值得探讨的地方1.古文教学（1）以读为主读通：没错字，读通顺。读停顿：在合适的地方停顿。读韵味：平声稍长，仄声短点。以读为主，每一遍读都有不同的要求，在读中理解。（2）文道结合《王戎不取道旁李》应该教育学生善于观察、思考，进而决策自己的行动。学生都跑到争先恐后抢摘李子、不让别人摘、都是自己的这样自私自利的道上来了，而教师没有把学生的歪想法拉回来进行正面教育。2.语文基本功～读，朗诵有感情地朗读，学生读不出来效果，老师要范读。