教材分析明方向，教学路上共成长——郯城六小英语教材通研活动纪实

郯城六小

教学

教师

复习

学生

老师

英语

教材

进行

为例

活动

水有活源兮清如许

人若学习兮耳目明

心如良苗兮得养长

秋风秋雨秋高远，新学新知新气象。为引领任课教师准确把握教材、理解教材和创造性的使用教材，全面提高课堂效率和教学质量，我们实验六小于9月21日举行了语文、数学、英语、道德与法治、科学等学科的教材通研活动。

　　我们全体英语组参加了本次培训，按照目前小学英语的常规教学内容分类，我们把小学英语分为词汇教学、对话教学、读写教学、复习教学四种常规课型，分别由高娟，徐伟，刘倩，宋婉峰四名教师进行了详细解读。

　　首先，高娟老师以五下Unit4 PartA Let’s learn 为例, 对词汇课型进行了详细分析，并强调在单词教学中教师的讲解要尽量简明扼要，表演清楚明了、生动，能给学生留下深刻的印象，使学生处于轻松愉快，跃跃欲试的学习状态。教学过程中教师要随时了解学生的情况，首先要使他们理解生词或句式的意思，发音正确。而且在这一环节中，教师要尽量使学生消除紧张的心理障碍，给他们创造一种轻松愉快、生动活泼的气氛，使他们充分发挥主观能动性，积极思维，踊跃参与各项实践活动。

　　徐伟老师以四上Unit3 PartB Let’s talk为例对对话课型进行了详细解读。徐伟老师指出在对话教学中教师要明确对话的教学目标，把握好重、难点，针对重、难点句子创设真实的情景，让学生在这种真实的情景中去理解重、难点句子，这种真实的情景可以是实物、卡片、动作、表情、课件等等。教师要设计语言活动链，在由易到难的一个接一个的任务活动中，分层解决各个新语言点。在解决了重点句子，突破难点句子之后，要进行必要的机械操练，通过教师领读—学生跟读—检查—学生自己练习的活动形式，让学生会读、会说新句型，然后逐步转入有意义的操练。

　　刘倩老师从Preparation,Pre-reading,In-reading,Post-reading,Progress五步入手，并以五上Unit 4 Read and Write为例对读写课进行了详细解读。刘倩老师指出在阅读前教师要精心设计并充分利用师生之间进行的引入性对话，把语篇中的难点和需要扩展的语言自然渗透在free talk之中，让学生在自然的会话中理解阅读材料中的新语言，设法缓解阅读困难。在阅读中则要注意设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读，学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和处理信息的能力。而在阅读后的扩展活动环节，要求学生全体参与，在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。

　　最后，宋婉峰老师以五下Unit5为例对复习课进行了详细说明。宋婉峰老师指出在进行复习教学设计时要注意（1）能够根据复习的需要进行课前有效的预习，选择和收集相关的资料，为即将要复习的主题做好准备；（2）积极参与课内外的各种英语活动，抓住机会，运用所学知识尽可能与他人进行交流；（3）能够学习他人的经验，与老师和同学交流学习体会，改进和探索适合自己的学习方法；（4）在交际中，能够力求语音、语调的正确；能将重点放在语言的意思表达上，而不是语法上;能够借助非语言表达手段进行交流，如手势、表情等，遇到困难能够学会寻求帮助，克服障碍；（5）在复习过程中,能”温故知新”,优化所学知识,建构知识体系,达到”学以致用”。

　　培训会上，英语老师们认真聆听，详做笔记，收获满满。大家结合教材，抓住要点及时记录下自己的感悟心得。

　　最后，老师们根据自己的教学实际，分组进行了讨论，并组织有经验的老教师分享自己实际教学中的做法。明确努力的方向，坚定不移的内化教学理念，改进课堂教学，从而使英语课堂更有效。

　　通过这次扎实有效的培训活动，不仅使英语老师们对新教材的知识体系有了系统的认识，也为今后英语教学活动指明了方向，进一步促进了我校小学英语教师的专业成长。在今后的教育教学工作中，让我们凝心聚力再出发，立足课堂，不忘初心，扬帆起航，做小学英语教学的追梦人。