"音"你而行，"乐"随我心 ------滕州市实验小学荆河路校区音乐立标课圆满完成

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开学初课，以赏乐醉。秋风清凉，学堂融融。铃风力软，乐声翩翩。幸甚至哉，歌以咏志。 　　秋风剪剪，秋意浓浓，在这样一个充满诗意的早晨，滕州市实验小学音乐组组长张文娜老师给我们展示了一节音乐立标示范课——《打花巴掌》。 看！孩子们坐姿端正，充满热情的期待着…… 　　校领导非常重视音乐学科的课堂教学，莅临课堂观摩指导，使我们备受鼓舞，各学科老师也都积极参加，看我们听的多认真。 　　教室满满当当坐满了人没有空余位置，体育组老师在窗外认真聆听、记录，着实感人。 　　本单元主题是童趣。针对这一特点，张文娜老师结合二年级学生好奇、好动、思维活跃、模仿力强这一特点，运用游戏、图形谱、动作体验等直观形象的方法手段，通过多感官帮助学生感受、体验、聆听音乐、表现音乐，将音乐情感的体验与愉快的音乐感受融于音乐表现之中。 本课主要有以下几个特点: 一、凸显童谣风格。张老师在设计这一课时，由学生熟悉的拍手游戏入手，激发学生兴趣，对比感受北京童谣与我们玩的拍手童谣有什么不同？将北京童谣的特点贯穿始终，特别是最后加入儿化音演唱体会北京童谣特色，循序渐进地带领学生体会北京童谣的风格特点，有效完成本堂课的教学目标。 　　二、借助图谱、手势等视觉符号直观感受学习音乐。针对本课难点，张老师运用图形谱、科尔文手势，通过看、听、唱、做的活动，不断加深学生对音乐的体验，对音高的感知实践。并借助图谱给学生留下了可视的音高概念，巧妙有趣的解决了歌曲中的节奏特点。 　　三、动静结合，有效聆听，培养学生良好的聆听习惯。 由于小学低年级学生的注意力不能持久，所以张老师在教学中注意培养学生专注地聆听，变化多种方式引导学生参与音乐的聆听、体验。 通过跟随音乐节奏读歌谣、师生接龙读、生生接龙读激发学生的兴趣。聆听歌曲时，静、动结合，并利用闯关游戏，节奏问答歌词、做采花动作多种方式体验歌曲。在师生问答唱、生生接龙唱等趣味性的活动中，有效地抓住了低年级学生的注意力，很好的培养了学生的节奏感，减轻了学歌的难度，让每一个学生充分参与到音乐活动中，享受音乐的快乐！ 　　世界著名的音乐家贝多芬说过: “音乐应当使人类的精神爆发出火花,音乐比一切智慧、一切哲理都具有更高的启示。”凡是有人类足迹的地方,就有音乐。音乐无所不在,音乐与人生紧密相连。音乐是陶冶人们情操最好的方式之一。 虽然只是短短一节课，却能看出张文娜老师对于课程设计的专业和严谨；看出音乐老师们对于工作的认真和热情；看出校领导对于音乐课的重视和关怀，音乐老师们会一如既往，努力提高自身的综合素养，将音乐教育研究进行到底！ 编辑：孙月文字：满月芝审核：孙淑莲