<p><b>观察教师：</b>田丹阳</p><p><b>观察对象：</b>全体幼儿</p><p><b>幼儿年龄：</b>7岁</p><p><b>观察地点：</b>班级活动室</p><p><b>观察目的：</b>发展幼儿的空间智能和语言智能并且锻炼幼儿右脑的开发，锻炼幼儿手部肌肉的前书写艺术领域绘画微课程。</p> <p><b>理论依据：</b></p><p>1、在人脑的八大智能中空间智能是指能够准确感知视觉空间及周围一切事物，并且能把所感觉到的以图画的形式表现出来的能力，这种智能包括色彩、线条、形状、形式、空间美。</p><p>2、锻炼幼儿右脑开发表现为同时性加工的风格，发挥右脑优势，而同时性加工是指个体对同时输入的信息做全面性的综合分析，右脑称先天脑，潜力优于左脑，擅长空间想象，图像记忆，创造、艺术音乐等。</p><p>3、语言智能是指有效运用口头语言或文字表达自己的思想，语言表达和欣赏语言的能力结合在一起并运用自如的能力。</p><p><b>观察实录：</b></p><p>由于疫情原因，幼儿园取消了早操活动，所以孩子们从入园到上午第一节活动课之前有很多自由时间于是🌈彩虹一班根据这一理论依据并且结合本班孩子的年龄特点和发展现状设计了简笔画微课程活动。</p><p>简笔画这一活动不同于中小班时孩子们单纯涂色的绘画形式。通过对简单图案图形的临摹能够有效锻炼幼儿右脑的开发和手部肌肉的协调性为学龄前书写做准备！</p><p>9月21日，星期一</p><p>结合近期节日活动，今天我准备了月饼的简笔画供幼儿临摹绘画🎨孩子们对这一晨间微课程表现出极大的兴趣！</p> <p>月饼简笔画上有“中秋”的文字，小朋友们并不会写汉字。教师可以引导孩子用绘画的方式“写”出汉字。文字是我们生活中的一种常见符号，电视中，图书中，街道的广告牌上到处都是汉字，所以孩子们对于汉字其实十分熟悉，并不是一味拒绝汉字的出现才能去小学化。因噎废食是非常不可取的，我们可以通过绘画的方式来把汉字“写”出来激发幼儿对汉字的兴趣。有助于学龄前儿童培养学习的兴趣，为小学阶段做准备！</p> <p>嘟嘟小朋友在认真的“画”汉字</p> <p>在活动过程中，我发现有善于思考善于思考的的小朋友用笔描着自己圆圆的水杯来把月饼画的更圆，小朋友们的思维和创造能力真的是不可小觑👍</p> <p>依依小朋友在拿到画纸后和我说：“老师我不想画月饼，我想画小蝴蝶和小花。”我并没有强制要求她画月饼，孩子的主动性和兴趣需要教师的引导。在她画完自己喜欢的元素后，我和她说：“依依你这幅画画的好美呀，过几天就是中秋节了，我们在这幅画上再画一些月饼吧，这样就可以在这样美丽的景色中，品尝美味的月饼了！”于是依依非常开心的画起了月饼。</p> <p>安逸小朋友在月饼下面画了一张桌子，他说因为月饼要放在桌子上。小朋友的空间感来自日常生活经验的累积。</p> <p>睿睿小朋友画完一个月饼后就趴在桌子上不想继续画了，我说：“睿睿，你只画了一个月饼，可是家里有你还有爸爸妈妈，一个月饼也不够吃呀！我们多画几个月饼大家一起来吃吧！”他听了我的画又继续画了起来。在活动中需要教师适当的语言或行为引导来让幼儿能够更加顺利积极地完成活动。</p> <p>泽泽小朋友画了两个大月饼和一个小月饼，他说两个大的给爸爸妈妈小的自己吃，孩子单纯的孝心真的让人感动❤️</p> <p>今天是简笔画活动的第一天，针对今天的活动，我发现了一些活动设计中的问题。</p><p><b>不足之处如下：</b>单张的图画纸不利于孩子保存，孩子按照电脑屏幕中的简笔画容易伤害幼儿的眼睛，而且电脑经常会蹦出广告，分散幼儿的注意力。活动时间有限，不能够让每一位幼儿都能够用语言来表达出自己图画的含义。</p><p><b>解决方法如下：</b>为幼儿准备图画本，每一次的简笔画活动都可以保存完整。把简笔画画在黑板上让幼儿临摹。在晚饭后到放学的期间设置展示画作的微课程，让每一名幼儿能够都能够锻炼自己的语言能力，更好的发展幼儿的语言智能！</p>