单元整体学评教，数域研构话乘法

环小数学教学组

北师大版二年级上册《数一数与乘法》单元整体备课暨“学评教”一致性教学设计 　　为推进课程改革，实现大单元整体备课，搭建起知识之间的桥梁，环城路小学任佳老师在教研室李燕老师的带领下，选择二年级上册第三单元《数一数与乘法》进行单元整体备课，并在9月18日从六个方面向全区的二年级数学教师进行了教材分析与交流。 <h1 style="text-align: center;">一、课标导向</h1> 《数一数与乘法》这一单元是北师大二年级上册数与代数中的内容，本单元乘法意义的学习是小学阶段学生第一次认识乘法，是后续学习乘法口诀、解决较复杂的乘法计算及应用的重要基础。 《数学课程标准》中对此内容的要求是：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。 <h1 style="text-align: center;">二、上位解读知识体系</h1> <h1 style="text-align: center;">三、上位解读启发</h1> <h1 style="text-align: center;">四、教材研究</h1> 　　《有多少块糖》一课主要让学生体会同数连加的现实情境。首先从学生的生活经验出发，展示了可能出现的1个1个的数，2个2个的数，5个5个的数等数法，让学生直观感受每次同数的数。接着从放开的数转向有角度的数，将糖块摆成方阵形状，通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的观察角度。最后，由两种不同的数数方法得出不同的加法算式，并得出得数，感受最后得数是一样的。为学习乘法做好铺垫。 　　《儿童乐园》一课初步认识乘法意义。首先让学生直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的，再利用数学信息解决问题。让学生通过数数或连加算式的方法解决具体问题，感受所用方法较麻烦，突出学习乘法的必要性。 接着以2×4=8（人）为例，揭示乘法的意义，几个几相加，也可以用乘法来表示。让学生会读写乘法算式，知道算式中各部分的名称，并结合情境，知道算式中每个数的意思。 此外，将刚认识的乘法算式应用于新情境继续理解意义，通过连环画的形式呈现了学生的思考过程，并提出“4表示什么？6表示什么？”帮助学生理解乘法算式中每个数所表示的实际意义。并让学生感受相同数连加用乘法算式表示更简便。 　　《有多少点子》一课运用乘法的直观模型继续理解乘法的意义。教科书呈现学生用两种不同的方法（横着数和竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出加法和乘法算式，进一步体会乘法和加法之间的联系。接着反向思考，从另一角度理解乘法的意义。给出算式“4×7”，让学生结合点子图去理解算式中的“4”和“7”分别表示什么。接着让学生继续根据算式确定点子数，理解乘法的意义。 　　《动物聚会》一课利用乘法算式解决简单的数学问题并深入理解乘法的意义。教材中间的7张卡片有加有乘，有解释图意的，重点让学生明白虽然左右两图都能列出乘法算式“6×3”或“3×6”，但两幅图的具体图意是不同的，左图表示6个3，右图表示3个6。通过连一连，帮助学生加深对乘法意义的理解，沟通加法与乘法的联系。接着充分利用主情境图中的信息，根据画面提供的信息列出乘法算式。 最后一个问题串先让学生借助教科书中的实例说明“3×6”的意义，看懂图意后，再举出现实生活中的例子。将数学模型还原于生活，充分理解乘法的意义。 五、学情研究 本单元是学生在小学阶段第一次初步认识乘法，经过前期的学习，学生已经理解了加法的意义，能够计算100以内数的加法，能够根据具体情境列出不同加数或相同加数的加法算式以解决问题。在正式认识乘法之前，学生已经可以用相同加数的连加算式来表示几个数的和，能够感受加数越多，加法算式越复杂，从而经历加法算式到乘法算式的转化。通过本单元许多具体的操作活动，自然而然发现加法与乘法之间的关系，从而理解乘法的意义。 二年级的学生已经具备了一定的数数经验，能够用不同的方法数出物体的总数，这为本单元继续丰富数数经验来认识乘法形成了铺垫。 六、教学设计“学评教”一致性教学设计模版年级：二年级内容：有多少块糖（同数连加的现实情境）教师：任佳