高二政治组集体备课

Destiny takes a hand

意识

物质

人脑

世界

客观存在

活动

教学

鸟巢

出发

能动

2020年9月21日，高二政治组进行集体备课教研活动。主备人林树慧，参会备课老师分别是：王丽艳、侯玉妹、王虹辰、王薇。

大家各抒己见，积极踊跃参与其中。 本次集体备课的主题是必修四第五课《把握思维的奥妙》围绕考试大纲和课程标准，初步研究以下教学方案。

第五课第一框 意识的本质
一、教学目标
（一）知识目标
能够从意识的起源、生理基础和内容三个方面说明意识的本质。
（二）能力目标
（1）学会运动物质决定意识的观点分析现实生活
（2）通过对意识的本质的学习，理解人的意识的产生，正确认识意识现象，培养分辨物质与意识的能力
（三）情感、态度与价值观目标
牢固树立物质第一性、意识第二性，物质决定意识的观点，进一步坚定唯物主义信念。
二、教学重难点
教学重点：从意识的起源、生理基础和内容
教学难点：意识的本质：意识是人脑对客观事物的反映。
三、教学过程
（一）导入新课 预习本节知识点
　　材料一 对于香烟，烟农看到的是如何种烟获利，经济学家看到的是烟草税如何征收，美术从业者看到的是如何设计包装，教育工作者看到的是吸烟对青少年的危害。
材料二 据世界卫生组织调查，全世界范围内13岁到15岁的年轻人中有78%称经常接触各种媒体上的烟草广告、促销等，大约三分之一的年轻人因此开始尝试吸烟。2013年世界无烟日的主题是“禁止烟草广告、促销和赞助”。
材料三 某市出台控烟条例三年来，公共场所吸烟现象明显改善，但也面临困境：公共场所禁烟尢部分只能靠自觉，酒楼商场等经营者担心禁烟影响生意，落实禁烟行动不积极；控烟执法缺人缺钱，只能每个月组织一次大规模的联合执法。
解释为什么不同人对香烟有不同的看法。
①意识是人脑对客观存在的主观映象，具有目的性和自觉选择性。
②人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平限制，受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。因此不同人对香烟的看法不同。
（二）、讲授新课
一、意识是物质世界长期发展的产物
1、意识是自然界长期发展的产物
（1）一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。
（2）生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的前提。
2、意识是社会发展的产物
（1）纯粹的动物心理并不会自发地形成意识。
（2）劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。
二、意识是人脑的机能
1、人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础。
2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。反射分为无条件反射和条件反射。条件反射又分为第一、第二信号系统。意识就是在第一和第二信号系统基础上产生的反映。
三、意识是客观存在的反映
1、内容：被反映的客观存在是意识反映的客观对象，意识是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。
提醒：意识是人脑对客观存在的反映，并不意味着意识与客观存在会完全一致。
2、性质：不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映。离开了客观存在，意识既不能产生，也不能发展。
3、小结：意识的含义
（1）从意识的起源看，意识是物质世界长期发展的产物。
（2）从意识的生理基础看，意识是高度发达的物质系统——人脑的机能。
（3）从意识的内容看，意识是客观存在的主观映象。
四、物质决定意识
1．世界观原理
物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。
2．原因
(1)从起源看：意识是物质世界长期发展的产物。意识是自然界长期发展的产物；意识更重要的是社会发展的产物。
(2)从生理基础看：人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。没有人脑，就不可能有人类意识的产生。意识是人脑的机能。
(3)从内容看：不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映。意识的内容是客观的，形式是主观的。
3．方法论要求
物质决定意识的原理，要求我们在实际工作中，要一切从实际出发，使主观和客观相符合。
提醒：意识依赖于物质，并不意味着意识是对物质的被动反映。
课堂小结：
(1)意识的内容是客观的。人脑不能自行产生意识，意识来源于客观世界。
意识的形式是主观的。表现为：①意识形式的主观性；②个体意识之间的差别性；③意识的创造性。
(2)要注意区分“意识能反映物质”和“意识是物质的反映”。前者强调意识的能动性，后者强调物质的决定性。
(3)物质能够独立存在(不依赖于意识)；意识不能独立存在(依赖于物质)，但意识具有相对独立性。
(4)意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识；意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任何情况下都能正确反映客观事物。

第五课第二框 意识的作用

【设计理念】

本框内容是高频考点，也是唯物论中主要理论，要求在理解的基础上能初步运用理论。因而引用探究法，并且与生活实际紧密联系帮助学生更好理解。

【教材分析】

本节课是教材《生活与哲学》第二单元第五课第二框《意识的作用》，在这之前学生已经学习了《意识的本质》，了解了意识是客观物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，是客观存在的反映，这为过渡到本框题——人在尊重客观规律的基础上，能够认识世界和改造世界这个知识点的学习起到了铺垫作用。上好这节课有利于引导学生正确发挥主观能动性，积极投身于认识世界和改造世界的实践活动中。

【学情分析】

高二学生正处于形象思维向逻辑思维过渡阶段，对于抽象的哲学原理不易理解。所以要求不宜过高，要尽可能从形象的具体事例中抽象出哲学原理，这样学生较易接受。为调动学生兴趣，选取了一个相关的视频从中抽象出哲学原理。为了避免喧宾夺主，事例也没举很多，尽量对一个事例进行多个分析。借此也培养学生的分析能力。整个教学活动通过三个探究活动来完成，培养学生理论联系实际以及分析解决问题的能力。

【教学目标与核心素养】

本框内容是高频考点，也是唯物论中主要理论，要求在理解的基础上能初步运用理论。

理性精神：

1、意识的作用

2、一切从实际出发、实事求是

理解：人能够能动地认识世界和能动地改造世界

公共参与：

1、运用哲学原理说明人为什么能够认识世界，人能够通过实践活动改造世界。

2、列举生活实例依据原理说明要做到一切从实际出发、实事求是就必须既要尊重物质运动的客观规律，又要充分发挥人的主观能动性。

能力目标：

1、通过具体实例的分析，理解意识活动的特点，增强对事物的分析能力。

2、运用所学知识理解一切从实际出发的要求。

政治认同和法治意识：

1、领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义，保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身认识世界和改造世界的活动；

2、树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的观点，做到一切从实际出发。

3、正确处理好主观能动性与客观规律性的辩证关系，增强自觉贯彻和执行党的路线方针政策的自觉性。

【教学重难点】

重点：人能够能动地认识世界和能动地改造世界、坚持一切从实际出发应注意的问题；

难点：人能够能动地认识世界和能动地改造世界

【教学方法】

问题探究法 讨论法

【教学过程】

一、构建网络，回顾知识

　　物质第一性，意识第二性，物质决定意识。那么意识对物质有没有作用呢？ 是什么样的作用？

二、创设情景，理解生活

　　播放中国奥运宣传片：大家对“鸟巢”知道多少？

三、教学互动、合作探究

【探究活动1】多媒体展示：动物的鸟巢和国家体育场“鸟巢”的对比图片

蜜蜂筑巢、蜘蛛织网，我们叫鸟巢，国家体育场的绰号也叫“鸟巢”，两者有何区别？

一、人能够能动地认识世界 （1）意识活动具有目的性和计划性

多媒体展示：国家体育产设计师李兴刚说：“不是先看到一个鸟巢，然后决定要做一个鸟巢的。上述材料体现意识活动的哪个特征？

多媒体展示：创世界“七最” ，中国人的骄傲！材料分别体现意识活动的哪个特征？

（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性

（3）世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。

二、人能够能动地改造世界

【探究活动2】

多媒体展示：意识在建筑“鸟巢”过程中是怎样发挥作用的？

（1）意识对改造客观世界具有指导作用

【探究活动3】

多媒体展示：材料中的建设者们的精神状态如何？它对“鸟巢”工程的顺利进行有什么作用？

（2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用

三、一切从实际出发，实事求是

【探究活动4】

多媒体展示：气象与奥运息息相关。有人认为，随着科技的发展，人们已经可以随心所欲地控制天气。这种说法对吗？ 你认为怎样才能准确地做出天气预报？

（1）什么是一切从实际出发、实事求是

（2）为什么要坚持一切从实际出发，实事求是

首先，世界的本质是物质的，物质运动是有规律的，从客观存在的事实出发，遵循物质运动的客观规律，办事情才能取得成功。其次，人的意识具有能动性作用，能够认识世界的本质和规律，并指导人们改造世界的活动。一切从实际出发，实事求是是我们做好各项工作的基本要求，也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。

（3）怎样才能做到一切从实际出发，实事求是

坚持一切从实际出发，实事求是，要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。

集体备课是每位教师都应该参加的活动，通过集体备课，集思广益，更新教学案例，取长补短，创新教学方法，拓宽教学思路，提高各位教师的教学能力。