“把握教材脉搏给力高效课堂” --低语组研课标说教材活动纪实

小雨点

窦桂梅老师说：“一个老师对教材的解读有多深，就能带学生走多远！”没有对文本的透彻研读，再好的教法也会苍白无力。因而作为老师要想给力课堂，使课堂有效、高效就必须结合课标认真研读教材. 　　9月17日，18日下午，玉门市第二小学低语组举办了“研课标说教材共交流促提升”的教研活动。本次活动加强了我们对课程标准的学习，引导老师们全面掌握、正确理解小学语文的课程标准。强化了对课程标准的运用，梳理出了教材的知识结构，以点带面让教材在老师们的心中形成一个连贯的有机整体。 　　田霞老师根据自身教学过程中的问题深入研读了课程标准的总目标，并从不同角度解说了部编版一年级上册的教材及教学建议。 　　张艳老师根据自己已有的教学经验以及鲜活的事例透彻的研读了识字教学的目标。 　　李晓霞老师结合自己多年的教学经验，为教师研读了识字教学的目标。她在研读的过程中把自己在教学中的问题带入课标解读中，又为我们透彻的分析识字教学的目标！ 　　王娟老师以亲和的语言以及丰富的教学经验为我们深入解读了口语交际的教学目标，她建议在教学中，教师要通过多种手段来为学生创设情境，交际的内容要极力贴近小学低年级的生活，以此来激发学生的交际兴趣！ 　　高露老师从“说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施；说单元，研课例”四个层面对教材进行全面把握,并在深刻理解的基础上对教材进行分析，明确新课标对本年级、本学科的基本要求。 　　王欢老师从说课标、说教材和说建议三方面展开研说。展示了自己对所选教材的解读情况，以课标为依据，以新的课程理念为指导，充分考虑学生的特点，在设计和组织上独具一格。 　　孙希娟老师在研讨中，她提出了如何进行实践性学习教学的问题，让在坐的教师针对孙老师提出的问题进行了一次热烈的研讨与交流，使本次活动变得更加生动，更加有意义。 　　李静老师绘声绘色的研读了阅读教学的目标。她从阅读目标、实施建议以及阅读评价方面进行研读。重在培养学生阅读兴趣，使以后的阅读教学走的更扎实，更有效。 　　高娟老师她从“研课标，研教材”的意义、《语文课程标准》简介及部编教材小学语文编写特点三方面入手，结合自己的实践经验，交流了自己对课程标准和部编教材的认识与理解，让参训教师再一次加深了对语文课程标准的解读，掌握了灵活使用部编教材的方法。 　　王雪茹老师从统编小学语文二年级上册教材的“写话”内容出发，结合案例介绍编排特点并提出教学建议。 　　郭小凤老师制作的课件精美，知识结构完整，从实际教学出发，阐述了自己的观点。帮助年级老师们能够准确地把握目标，灵活地运用教材，提高课堂效率，令学生有所感悟，有所收获。 　　刘丰琴老师全面的分析了二年级上册第四单元的教材并解读了课标，也从不同角度给了我们第四单元的教学建议！ 　　雷建薇老师通过知识树的绘制形式，以识字课为例进行教材解读，紧抓课标，对低年级教学、低年级学生良好习惯的培养及识字写字教学做了具体教学建议，让年级里的语文教师更好地了解新教材，不再是雾里看花，老师们一定会在后续的教学实践中，坚守新课标理念，取长补短，不断探索，积极实践，努力提升识字写字课堂实效性。 　　本次活动中语文老师们详细阐述了新课标对本年级、本学科的基本要求,教材的编写意图,教材内在的结构和逻辑关系,对教材内容系统分析,并且结合教材内容提出教学方法建议,对教材的处理提出合理建议,还有的老师对如何在课堂上进行多元评价提出了自己的见解！ 最后由高娟老师为我们做了低年级语文的拓展教学的微讲座，从不同角度，不同层次，由浅入深，从字、词、句、写作、阅读等方面一一为老师们做了详细的解读！ 《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”大多数教师在语文教学过程中都能抓住“大语文”的特点，充分挖掘、利用和开发各种课程资源，在语文教学中设计了更多的拓展教学！ 什么是“课堂教学拓展”？一位教育专家是这样说的：“根据教材要求、文本特点、教学目标、学生基础、教师个性，在课堂教学中适时、适度、适量、适情地引入文本背景和相关内容，其中包括文字、音乐、图片、影像等媒介，整合成读写思的教学策略，促进感悟，促成建构。”小学语文教学要真正发挥叶老所说的“课文无非是个例子”的作用，必须将活的语文资源引进课堂，让学生的语文学习真正得法于课内，增加拓展阅读兴趣并学会拓展阅读，再从课外阅读中有所收获。 　　通过此次对课标的研读，使全体老师深刻认识到课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，在今后的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育理念，教师只有通过积极研读新教材，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实课程标准，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲。相信各位老师在今后的教学实践中一定会更高效地开展教学活动，走在课改的前沿。