<p> 2020年9月20日“走向有魅力的德育课堂”——小学道德与法治教学研究高层论坛在南京拉开序幕。南京师范大学道德教育研究所冯建军教授主持本次会议。习主席在去年三月学校思政课教师座谈会上提出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。学生正处于拔节孕穗时期 ，思政课在学生的思想道德、法治意识、健康人格的养成中，有着其它学科难于替代的独特作用，它直接间关系到社会主义建设者和接班人的培养问题。”本次论坛根据国家领导及教育部给我们思政课提出的教育方向，围绕“思政课课程改革后 ，教师们如何使用教材，如何教学才能取得最好的效果”等问题进行研讨。</p> <p> 在防控疫情的常态下，研讨会主要是以“线上线下”的研讨方式进行，但主要以“线上研讨”为主。广大德育领域专家和一线中小学道德与法治教研团队、校长、教师线上参会。在海南省小学品德工作室主持人张卫胜老师的组织下，工作室成员也在线上积极参与本次道德与法治课堂教学高层论坛活动。</p> <p> 论坛井然有序地进行，首先是鲁洁先生发言。鲁先生的话发人深省：我们进行的是“人”的教育，我们的学生是一个个活生生的人，他们富有生命与气息，充满青春与活力。教育要实现有“人”的教育，或者是不把教育当工具，把教育当教育，首先就要现有思想观念上的转变，这个转变还不是教育观念的转变，而是社会观念的转变，社会必须把人作为人，把人的发展作为目的。如何发展“人”？社会在改变，教室在改变，教学设备在改变。难道我的“教”会停步不前？我们的教育思想要在改变，课程要在改变，我们的教学策略也要在不断改变，要改变于有利促进“人”的发展中来。</p><p> 自从思政课程改革以来，鲁先生带领她的团队在不断实践研究，不断探讨如何使用教材，如何教学才能取得最好的效果。今天的论坛就是一次很好研讨交流的机会，线上线下的德育工作者踊跃参加学习与交流，相信会摩擦出异样的火花，促进我们的德育教学进入新的台阶！</p> <p> 接下来是廖建东校长致辞，从他的话中我们，我们了解到作为一名德育工作者要有足够本真意识、研究意识，行动意识……在终身学习的年代，我们每一位都在同一个起跑线上，我们会遇到新的问题，新的现象，新的发现，我们要不断地求解、研究、探索，共同去迎接德育教学中新的辉煌！</p> <p> 开幕式之后，是专家、名师给带来一道道“盛餐”。聆听专家讲座，观摩名师课堂，我们如沐浴阳光雨露，顿时心旷神怡，茅塞顿开，一阵清爽……</p> <p> 首先是高德胜教授为我们解读《道德与法治》教材。高教授说“教材的主要内容是儿童成长叙事，教材的叙事转向还体现在儿童成了内容的主角，品德教材，没有儿童自身叙事和经验是对儿童的不尊重，若限于儿童的个人经验，那是对教育的不尊重。”我们的教材内容源于学生的生活，又分享别人的总结与体验。教材中通过独白、故事对话、留白等，创设问题的情境，引发学生思考，留下引导学生学习的痕迹，我们教师要善于研读教材，理解教材编写意图，有效采取教学措施，开展课堂活动，引导学生在参与课堂活动实践中，逐步形成正确的道德认识及掌握生活技能，让他们懂得如何文明与智慧地生活！</p> <p> 孙民校长在线上讲座中提出：“尝试深入生活细节丰富教材内容，使教学生动丰满。教材关注儿童的整体生活、常态生活、真实生活、视角下的生活、未来的生活。”我们老师要根据教材要求，灵活选择学生的生活作为教学内容，以学生的生活作为教学背景，有效开展各种教学活动，引导学生在参与活动中，提高认知与能力。</p> <p> 下午我们观摩了李妮校长的一堂课——《吃饭有讲究》。李校长以“将生活引向课堂，让课堂走向生活。”为设计理念，紧紧抓住学生的饮食生活实际，让学生在自主活动中感知，在模拟的情境中体验，在实际生活中践行，将知、情、意、行融会贯通，将学习所得应用到学生的生活之中。”根据自己的教学理念，李校长课堂上主要设计这几个环节：谈话导入 ——讲究卫生——讲究礼仪——总结拓展。按照这几个步骤，李校长注意设计了“细菌在哪里”“小手要洗净”“讲究卫生”等教学活动。李校长的整个课堂循序进渐，螺旋上升，教学体现了“从学生生活中来，课堂中提升，又回归到生活中去”，真正做到“知行合一”，让课堂真正为学生的发展服务，为学生的生活服务。</p><p> 课后方峥嵘教研员为我们点评，她围绕“追寻生活实践智慧培育的德育课堂”的观点，提出以下几点教学建议：一、构建“由知到行”的教学逻辑。二、转向“向生活学习”的教学路径。</p><p>三、关注生活实践的技能与习惯培育</p><p> 方老师的点评让人受益匪浅，幡然醒悟，懂得教学前要深入学生生活中了解，了解已有的认知及生活经验，还存在哪些不良生活习惯，缺乏哪些生活技能，然后再思考教学策略，有针对性地开展教学活动，引导学生再回望生活中实现自我生活观念的修正。</p> <p> 作为 海南省小学品德张卫胜工作室的成员，作为 省道德与法治的骨干教师，我们以高度的热情，以认真的态度，静心倾听，认真笔记，其过程有触动，有收获，有思考，有交流，有分享，也留下我们学习的背影……</p> <p> 通过线上参与《走向有魅力的德育课堂》一一道德与法治课教学研究高层论坛学习， 印象最深刻的是叶飞老师所提到的法治教育的分层建构问题。叶老师指出儿童法治思维的发展是分阶段、分层次的，法治教育不能无视儿童思维发展的阶段性、层次性，而是要尊重这种阶段性的规律，儿童法治思维发属的阶段性规律，儿童往往是先形成了一般性的社会规则意识，然后才逐新形成了具有特殊性抽象性的法律规范意识，最后才逐步发展出宪法的理念与精神。</p><p> 因此，叶老师提出小学阶段法治教育应该进行阶段性的分层构建:1、法治准备教育阶段。比如社会生活中的一些基本规则的教育；比如公共生活中的一些文明礼仪和公共规则等。2、法治规范教育的阶段。3、宪法理念及宪法精神教育的阶段。</p><p> 此次网络培训给老师们带来一场丰盛的德育盛宴，让老师们受益良多。</p> <p> 本次 “走向有魅力的德育课堂”——小学道德与法治教学研究高层论坛，虽然我们只能在线上参与，但没有影响我们学习的脚步与热情。在聆听专家的讲座，观摩名师课堂及名师点评，我们颇有感触：道德与法治的课程编写既尊重儿童的生活经验，又尊重教育。我们道德与法治老师要不断研究如何使用教材 ，如何教学才能让我们道德与法治课堂取得最好效果。</p><p> 道德与法治课程承担着对孩子道德意识的培养、生活习惯与技能的培养，我们任重与道远，希望在名家名师的引领，我们掌握好教学方向，携手走向魅力的德育课堂！！</p>