三亲教育的践行与思考

激流扬帆

三亲教育的践行与思考 （2020年9月20日分享第366篇）滑县大寨乡小田小学杜冠鹏学校简介：曾经是教学点，6个教学班，11名教师（5个正式，其中2个即将退休），其余都是临时代课教师（一月900元工资），师资力量薄弱，基础设施差。北边不足3里有一个大范围学校，南边不足2里就是乡实验小学，在夹缝中生存是非常难的，但是我们要绝处逢生，克服等、靠、要的思想，积极主动地寻求发展。经过全体教师多次探讨，确定了“以特色促兴趣，以国学启智慧”的教育理念和办学方向。在继承传统的基础上，经过6年多的努力，由一个即将被撤并教学点逐步发展成现在的滑县课改核心校、滑县新教育实验学校、滑县特色项目学校、三亲教育试点学校。     逐步形成四大特色：1.手工绘画成常态（2016年滑县特色项目)；2.优秀传统民族体育项目——抖空竹(2017年滑县特色项目）；3.高效课堂“二主三自”教学模式（2017年滑县课改核心校）；4.国学落地进校园（2018年特色项目验收通过）。在这些特色项目、校本课程和社团的支撑下我们逐步提炼、升华成我们的学校特色文化——“根”文化。“根”就是根本、本源，俗话说“浇树浇根”，育人也要育根啊！所以“根”文化就成为了我们学校的校园文化，成了我们全体师生共同追寻和践行的一个梦！    正在我们探索和挖掘“根”文化的时候，有幸遇到了“三亲教育”，三亲教育目标就是培养精神上有根的人，这也正是我们所追寻理想教育，于是就坚定的跟随三亲教育走下去。自2018年1月跟随“三亲教育”学习以来，我们学校一直努力以儿童新“六艺教育”课程为指导，践行“三亲教育”，落实儿童新六艺教育。即儿童开慧教育、经典诵读教育、行为养成教育、四季农耕教育、心灵手巧教育、礼乐艺养教育。第一部分：三亲教育6大课程的落实与探索   一、儿童开慧教育二、经典诵读教育三、行为养正教育四、四季农耕教育五、心灵手巧教育六、礼乐艺养教育一、儿童开慧教育，顶着很大压力，组织学生去田野活动，上自然课堂，目的是观察自然、观察农作物的生长情况、认识各种农作物，感受不同的季节农作物种植的变化和生长的变化，亲身去体会和感受大自然。在校内开辟农耕园，每班都有自己的农耕园，各班自主种植，种植不是目的，目的观察植物的生长规律、生活习性等,培养他们具有生态农业的意识，三年来没有用过化肥和农药，同时让学生学会制作农家的有机肥。根据孩子好奇心很强的特点，培养孩子们亲近自然、热爱自然、观察自然、掌握自然规律的兴趣和能力。利用自然课堂整合多学科教学。    根据课型的不同，尽力多安排一些室外课，把教室搬到操场、搬到校园、搬到田野等等。二、经典诵读教育，目前我校已在附属幼儿园诵读《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》的基础上，在小学阶段也已经读完了《弟子规》，目前在诵读《论语》、《大学》，大部分学生达到了能背诵的程度。坚持点读，一是为了培养孩子的专注力，二是为了增加了孩子们的识字量。   主要形式有：晨诵、午读各二十分钟，晨诵角是自发组织的；早晚在班级群里各读30分钟。一周安排2--4节阅读课。暑假经典诵读公益亲子晨诵活动，坚持每天早上6-7诵读一小时，已经坚持了4年。     教师在晨诵、午读时和孩子们一起诵读，目前还没有教师单纯的在一起诵读经典，不过在微信群里每天早上引领教师诵读经典。三、行为养正教育，2016年5月大寨乡国学经典进校园启动仪式在我们学校举行。我们学校不仅要让经典进校园，还要让经典落地，为此我们一直在坚持诵读的基础上注重践行和落实。通过经典的诵读和践行，现在孩子们闹矛盾的少了，课间去办公室告状的少了。即时有时候偶尔有点小矛盾，孩子们也会用经典反观自己，自己把问题解决了。   在学校，见老师鞠躬问好（师生互行鞠躬礼），进校门先向国旗行鞠躬礼（培养孩子的敬畏心和感恩心），在家多做家务，孝敬老人，每周日是孝心日，孩子们坚持写孝亲日记。四、四季农耕教育，农耕教育不是简单的劳动教育，更不能有劳动代替劳动教育。农耕教育作为一项综合性学习实践，它跨学科、跨学段、跨人群，不仅内容要科学条理丰富，还要有学习的辅助材料，这也正是三亲教育项目组提出的培养全科教师的最好平台。想要做好，对专业性的要求是很高的，但是在农村种地的行家里手很多，只要行动起来就会出现想不到的效果。于是把教师的菜地改成农耕园，分给各班管理，把花池也分给学生，让学生自主管理和种植。    根据二十四节气的变化，让学生写种植植物的生长变化，了解二十四节气和气候的变化规律，针对不同的节气举行不一样的活动。例如小满时，提前让孩子在网上查一下有关小满的资料，了解小满这一节气相关知识和诗句，然后组织学生去麦田观察麦子，燎麦子、搓麦子、品尝麦子。最后画麦子、说麦子、写麦子，把多学科融合在一起，能把综合活动课做好，全科教师自然也就诞生了。五、心灵手巧教育，我们学校尽管没有专业教师，但是却开展了绘画、手工制作课，教师还勇于创新，例如手指画、粘贴画，融入了数学课堂。还组建了很多社团，每周三的下午后两节课都是活动课，各个社团同时活动，例如折纸、版画、撕刻画、泥塑、脸谱、国画等，充分利用乡土资源，搞特色教育。六、礼乐艺养教育  用艺术熏陶孩子，培养孩子的审美能力，培养孩子的发现美、创造美的能力。没有专业教师就利用网络、社会力量和箱体资源。第二部分：利用乡土资源创特色不怕没有专业教师，就怕没有做专业的心。有了做专业的心，我们的老师累并快乐着，并且成长也是非常快的。这就是我们学校利用校本教研自我培养的专业教师。在此，我们得益于校本教研，得益于新教育思想。师生快乐的生活已是校园的常态！让教师过一种幸福完整的教育生活已不再是梦想！第三部分：课程融合的尝试与探索课程融合离不开全科教师，全科教师不是一个教师担任所有科目，该上什么科目还上什么科目，而是在一节课中融合多个学科，打破学科间的界限，让学生在课堂上不知不觉的接受多个学科的知识。这是我们教师，特别是乡村小规模学校的教师一个挑战，也是我想和大家一起研讨、实践课程整合的动力，愿我们一起行走在课程整合的路上。全科教师是对我们老师一个最大挑战，他要有综合各科知识的能力，还要有渊博的知识面。