聆听名师讲堂领略数学魅力——记洛阳市2020年小学数学网络教学研讨会伊川分会场研讨活动

幸福南小

风雨润桃李黑白画春秋谁知鬓上雪日月渐入无 　　为了落实新课程理念，探寻新课改下如何提升小学数学教师的业务素质，加强教师之间的相互交流和学习，探讨和解决教学中的实际问题，总结先进的教育教学经验，展示教学改革成果，9月19日，伊川县数百名小学数学教师齐聚一堂，共同参加洛阳市2020年小学数学网络教学研讨会。 　　研讨会分上、下午两场进行，上午场11节微型课和两场微讲座，下午场3节观摩课和两场微讲座。 　会议由伊川县教育局基础教育教研室小学数学教研员岳晓红老师组织并主持，岳老师早早来到会场组织参会人员签到就坐。 第一篇章岳晓红老师致辞 　　会议伊始，岳老师简单介绍了举办本次研讨会的目的和形式。为了全面提升我县小学数学教师的教学能力，保证研讨会活动效果，让本次网络教学研讨会惠及全县更多的小学数学教师，本次研讨会采取县级集中研讨和乡镇（街道）中心校、局直学校集中研讨的方式进行。岳老师同时对全体参会教师提出希望，希望与会老师要认真观摩，仔细记录，积极思考，研有所获，并把收获实践运用到自己今后的教学工作中去。 微型课 　　洛阳市实验小学王静老师的《分数与除法》这节课通过精美的教具动态的演示出平均分的方法和过程，加深了学生对分数意义的理解，沟通了分数与除法的关系。 　　谷向格老师执教的《分数的意义》，借助图形理清单位“1”，通过分类感知单位“1”，然后提出一系列问题深化认识思辨单位“1”，最后通过度量的方式让学生充分理解分数的意义。 　　涧西区英语学校杨小艳老师的《认识几分之一》这一课让学生通过折一折、涂一涂来初步认识二分之一，这节课充分体现了数学模型的作用，由表及里，由具体到抽象的解释二分之一的含义，为进一步认识几分之一打下夯实基础。 　　吴源辉老师执教的《用字母表示数》用小猪存钱罐来引入新课，创设猜数的游戏环节，从确定的数过度到未知数，点燃了学生求知的欲望和数学思维的火花，用字母表示数的意义和价值不知不觉在学生的心中油然而生。 　　陈向锋老师执教的《多边形的内角和》一课，让学生以小组为单位通过动手操作得到探究验证四边形内角和，再让学生选择最好的方法探究五边形、六边形等多边形内角和，探索规律，归纳总结，培养了学生的代数意识。 　　高燕老师执教的《长方体认识》一课中，先是让学生选择合适的小棒，拼搭长方体的框架来感知、归纳长方体顶点和棱长的特征，然后让学生选择合适的面给长方形宽架贴上，不仅使学生认识了长方体面的特征，而且沟通了长方体面与棱之间的关系，打通了对长方体整体特征的认知和深度理解。 　　栾川县第一实验小学李娟丽老师的《除法竖式》一课，让学生用小棒分一分、摆一摆、记一记理解除法与减法的关系，让学生经历除法竖式的演变过程，使得学生们更深刻的理解和运用除法除法竖式。 　　新安县紫苑小学付小旦老师执教的《两、三位数除以一位数（首位能整除）》，大胆放手让学生估一估、分一分寻找两位数除以一位数的方法，让学生在通过小棒在直观操作的轻松氛围中掌握两位数除以一位数的算理，获取知识和技能，锻炼了学生的动手能力和思维能力。 　　汝阳县实验小学杨延玲老师的《认识人民币》一课，根据学生的生活经验和认知经验选择恰当的教具让学生充分理解1元=10角，1角=10分，1元=100分。又通过让学生抓一抓、逛一逛等游戏让学生在玩中学会对人民币的应用。 　　老城区第一小学的姜亚枫老师执教的《找规律》通过敲鼓创设联欢会的情境，让学生发现彩旗和小朋友的排列规律引入新课，又通过练一练、画一画、圈一圈总结找规律的方法，最后让学生找找生活中的规律，并制作一张贺卡送给自己最爱的人，整节课在轻松愉快的氛围内度过，让人意犹未尽。 　　洛阳市第十六中学鲜伟章老师执教的《鸽巢问题》，让学生经历了列举法、假设法和除法算式建立链接，让学生发现商与结果执之间的关系，归纳出抽屉原理，从而构建出抽屉原理模型，使学生的思维得以提升，让学生深刻理解了数学与生活的紧密联系。 微讲座 　　瀍河区教研室尚丽华老师从情景创设，激活思维；实践操作，发展思维；思辨概念，凝凝练思维；建立模型，提升思维四个方面对展示老师的课进行了全方位的评价。 　　老城区教研室张琳老师在讲座中指出数学紧紧联系学生的年龄特征、生活环境，从学生经验和已有知识出发创设学生自主学习、合作探究的情境，让学生通过观察、实验、猜想、证明结论，发展合情推理和积极推理能力。此外，张老师还对展示老师的课进行了分析、指导。 第二篇章观摩课 　　洛阳市实验小学李丹丹老师执教的《7的乘法口诀》，课前让孩子找生活中的“7”，会用数学的眼光观察生活，通过调查大部分学生已经知道7的乘法口诀，只有六七四十二记起来有点困难，所以这节课李老师通过摆一摆拼一拼的方式让学生深刻理解六七四十二这句口诀的意义，并能利用学具推出其他口诀。 微讲座 　　洛阳市实验小学的孙丽老师结合李老师的课给我们带来了《让思考自然发生》的微讲座。孙老师提出数学的核心是学习数学的思维活动，培养良好的思维品质是数学学习的重要任务之一。做教师首先要夯实基础知识，然后是教出数学味道、数学品味和数学文化、而最高境界则是培养人文精神。 观摩课 　　涧西区东方第二小学于瑛璇老师的数学阅读课《角谷猜想》，读心数和试一试两个游戏切入，激发孩子们的探究热情。阅读了解角谷猜想，让孩子们感受科学家的科研精神。“你心中的数学是什么样的？”上课和结尾同一个问题，孩子们的回答却不相同，这个设计让学生感知数学世界的神奇！ 微讲座 　　涧西区东方第二小学陈东妹老师结合于老师的课为我们带来了微讲座《激发阅读兴趣，培养探索精神》，陈老师从四个方面分析了《角谷猜想》这节课，让我们意识到上数学阅读课以及培养孩子们阅读能力的的重要性。 观摩课 　　老城区第二小学宋亚旗老师带来的《打电话》，宋老师让学生借助学具自主学习，带着问题小组讨论的方式找到打电话的方案，在全班同学的共同努力下讨论出最节省时间的方案，并通过学生实际操作证实方案，最后进行总结。整节课宋老师的节奏把握的很好，学生也在轻松的氛围内掌握了知识。 伊川小数人 　　这么好的学习机会伊川小学数学老师们怎能错过？！偌大会议室里座无虚席。 在岳老师的引领下，老师们边听边记边思考！ 瞧，老师们多用心！ 总结 　　观摩结束后，岳老师就本次研讨会和当前教学中的一些热点问题，和与会教师进行了热烈地研讨，使全体参会老师们收获满满！ 　　最后，岳老师对今天的教学研讨会进行了全面总结，并语重心长地送给全体参会教师五个字——“功、养、念、研、思”，作为对大家今后工作的建议和希望，希望我县的每一位小学数学教师都能具备扎实的教学基本功、深厚的数学学科素养、正确前沿的教学理念、善于钻研勤于教研的精神、积极思考和不断反思的习惯，从而不断提高自己的教育教学水平，提高教育教学质量，为伊川的教育振兴贡献自己应有的力量！ 第三篇章学习心得 洛阳市2020年小学数学网络教学研讨会学习心得伊川县西场学校李巧荣2020年9月19日，我参加了洛阳市2020年小学数学网络教学研讨会，上午观看了11节微型课和两个微报告，下午听了3节大课和两个微报告，他们的精心准备和巧妙设计，让我佩服，上课时的亲切、自然，课堂中实实在在的生成，让我钦佩，领悟到了没有人能随随便便的成功。给我印象深刻的有王静老师、谷向格老师、杨小艳老师，她们三位都讲得的有关分数的知识，教具制作精美，实用、巧妙，极其自然的突破了重难点，同时渗透了数形结合的思想。她们语言干脆、利索，没有多余的话，课堂提问的有效性，她们优秀的板书设计和扎实的基本功，值得我学习。同时他们创设了有趣又贴近生活实际的情境，让我想到了我的课堂：干巴巴的一道又一道的题，没有情境，数学就是数学，让学生感受不到数学在生活中的作用，因此也就调动不了学生学习的积极性。吴源辉老师执教的用字母来表示数，我在执教时最大的困惑是不知如何将这几块知识和生活联系上，并串联起来，今天听了吴老师的课才豁然开朗，知道了用心了就一定可以做得更好。同时讲出了用字母表示数具有简明性、概括性，练习题也是丰富多样，有紧扣书本的上车、下车，有7月份日历，还有鸡兔同笼问题，让我听得意犹未尽，感慨颇多。高艳老师的长方体的认识一课中，让学生先动手用小棒做一个长方体入手，顺其自然的突破了重难点，12条棱、相对的棱长度相等和棱长和的计算，同时再在做的长方体是贴上面，让学生观察得知长方体有6个面，而且相对的面完全相等。老师准备的小棒还有的拼成了有2个相对的面是正方形的情况，从而让学生观察得知，如果一个长方体有两个面是正方形了，其余4个面是完全相等的长方形。一切都是那么的自然，看得出他们备课时的用心。李娟丽老师执教的“除法竖式”，突出算理，这正是我平时教学中所缺失的，通过学习，让我感慨自己专业知识的匮乏，要多读专业知识，不仅要知其然，更要知其所以然。杨延玲老师的“认识人民币”，从元角分都它们之间的关系，利用学生动手操作、观察、总结去发现知识，一切都那么自然，衔接紧密，时时把学生放在主体地位，从学生角度去思考，设计了“逛超市”、“抓钱”、“当售货员”等环节，吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。拓展了钱币的演变，开阔学生的知识面，调动其好奇心、求知欲这不正是课标所要求的吗?他们执教的课例不同，但都体现了对数学的执著，作为一名教师，他们都有着扎实的基本功、正确、先进的理念和良好的数学素养，都值得我去学习，去追溯根源，找寻本质，厚积薄发，大道至简，用最通俗的语言讲大道理，用学生听得懂的语言来演绎精彩，小课堂，大智慧。 洛阳市2020年小学数学网络教学研讨会学习心得周村中心小学宋晓静2020年9月19日，有幸通过小学数学网络教学研讨会，学习了今年优质课一等奖的课例。优秀的微型课，饱满的大课，精准的点评，深厚的微报告，每一处都让我陶醉，有太多的方面在今后教学中向大咖学习！（一）思维的碰撞生产过程每一节课都是在教师抛出问题情景后，学生思考探索的过程中自然而然的升华，在学生思维的碰撞中发现问题、解决问题、让学生在轻松愉悦的环境中深度思考，碰撞出数学思维的火花，注重学生自己的数学思维发展。（二）饱满的课堂深度呈现每一位老师的课堂最后板书呈现深深的感染了我，4块小黑板几乎都用满了，打破了我“时间短，不敢讲，不敢写”的短浅认识。我明白这才是一节饱满的课堂，为知识而生的课堂，为教学而成的课堂。顺其自然水到渠成的数学课堂。（三）精美的教具巧用课堂每一处教学的辅助，那教具都实用到好处。平时一个单一的教具，在这些优秀教师的课堂可以“拼、拆、抽”已经从单一完美到整合。而且用的时候恰到好处。尤其是那节两三位数除以一位数的除法课堂，通过教具一环扣一环，可以撕下来用到下一步，把数学算理得每一步展示的形象具体。（四）扎实的基本功与素养标准清晰的普通话，轻松舒服的教态，干净利落的课堂语言，优秀丰实的板书设计和扎实的基本功、、、、、、太多太多都值得我学习。联想到自己的课堂，今后将努力前行。这次学习每一处都吸引着我，让我更陶醉其中，有时候都忘了拿起笔去写。伊川县教研室岳晓红老师告诉我们“功、养、念、严、思”这五个字每一处都是大智慧好方法。我将跟随伊川名师的脚步，珍惜每一次学习的机会，努力提升自我，向前向前再向前！ 伊川县小学数学网络教学研讨会学习心得 ---水寨镇左寨小学王萍萍2020年，由于突如其来的新冠肺炎疫情，洛阳市一年一度的优质课大赛推迟到8月初左右进行。洛阳市2020年小学数学网络教学研讨会伊川分会于9月19日在伊川县实验小学如期举行。活动分一天进行，上午是11节微型课展示及两个微讲座，下午是3节观摩课展示。这14位老师的示范课作为洛阳市的优秀代表确实起到了模范引领作用，让今天在坐的听课老师眼界大开，对小学数学教学有了更深一步的理解。这十几位老师虽然执教的内容不同，但整个教学设计却有很多共同之处，这些共同之处是我的教学当中缺少的东西，也是今后我应借鉴努力的亮点！第一，板书新颖，书写规范。通过老师们展示的板书设计，就大致可以看出他们整节课的设计思路，可见老师们对自己的板书设计确实思考的确实很到位。而自己在教学当中，板书太过随意，课前没有认真思考设计，想到哪里，写到那里，重难点不分，既不美观，也不清晰。以后在上课前一定要好好地设计自己的板书，争取做到重难点突出，条理清晰。另外，不管哪一位展示老师在板书时都是不急不慢，一笔一划，写的非常工整认真，这点对小学生来说非常有必要。小学生的模仿能力极强，若老师写的龙飞凤舞，孩子势必会潜移默化地受到不良习惯的影响，导致书写不规范。第二，情境新颖，贴近实际。好的情景创设，能够激活学生思维，激起学生的学习兴趣。有几个老师都是在本节课创设利用一个有趣的情境，把自己所有的教学环节都贯穿起来，情境设置的既有趣，可以激发孩子们的学习兴趣，又贴近实际，充分体现了数学来源于生活又服务于生活，与实际生活密不可分的关系。如：《用字母表示数》一节课，老师从出示小猪存钱罐开始，设置一个个情境，环环相扣，一个个有趣的情境已经吸引了孩子们的注意力，层层递进，步步深入的问题更使学生的思考由浅入深，逐渐深刻，让学生轻松掌握本节课的重难点。这也让我看到了原来我们的课堂可以如此丰富。再如《七的乘法口诀》一节课，设置一系列闯关情境，闯过关就可以给七色花的花瓣涂上漂亮的颜色。以前总感觉一二年级的知识点太过简单，不知如何着手。现在想想简单只是自己认为简单，只能说明自己没有考虑学情，没有站在学生的立场设计整节课。第三，紧扣课标，渗透思想。紧扣课标，渗透思想这是十几位老师的共同特点，他们的教学不约而同都重在数学思想的引领。猜想—求证—归纳—运用的思想方法；复杂的问题简单化的数学思想；解决问题的一般步骤等等。而自己的课堂教学只传授知识，忽视了对数学思想的渗透，甚至很多时候自己都没有更深一步地挖掘其中蕴含的思想方法，这一弊端需及时纠正，使自己以后的教学更有深度，更有广度。通过这次听课活动使我脑洞大开，我应该汲取他们的营养，学习她们先进，科学的教学方法，把握数学课的精髓，每一节课都要注重对教材深度、宽度的挖掘，也都注重对学生学习方法的引导。学习她们先进的教学理念，慢慢改进我的教学方法与理念，促使我的专业成长。最后，岳老师又送给大家五个字：功、养、念、研、思。作为一名小学数学教师，基本功要扎实，要有深厚的数学学科素养，要有正确的数学教学理念，要善于钻研，勤于教研，并落于实处。在教学中，要注重发展学生思维。 虽然今天一天被安排的满满的，但内心是充实的，既开阔了眼界，又提高了认识。这次活动犹如一面镜子，照射出了自己教学当中存在的不足，同时又为后续的教学指明了方向。我应该把我今日所学，所想应用到我的教学中，让我的教学水平，教学能力不断提高。今后抓住一切学习机会，不断学习，不断改进，慢慢提升，慢慢进步！ 学习中成长成长中提升---洛阳市2020小学数学教学研讨会心得县直二小张战芳 每年的小学数学研讨会，都像一场及时雨，滋润着我们渴望学习、努力提升的心。9月19日，我有幸参加了洛阳市2020小学数学教学研讨会活动，聆听了11位洛阳市优秀教师的精彩的课堂展示，觉得感触颇深，收益匪浅。亮点之一：积极创设教学情境，激发学生探究欲望几位老师从不同的方面联系学生的生活经验，注重创设教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。如王静老师执教的《分数与除法》，以“分月饼”为线索，创设了与学生生活实际相贴近的情境，引出了分数的问题，并逐步探究，从大胆猜想到逐步验证，最后得出分数与除法之间的关系，有效地调动了学生参与学习的热情。吴源辉老师执教的《用字母代替数》中，情境创设也别有一番新意，用孩子们常见的存钱罐为主线展开教学，“小猪存钱罐”，“小兔存钱罐”不仅激发了孩子的兴趣，在往不同的存钱罐中投掷硬币中学会了用字母代替未知数。之后还拓展到十二生肖的问题，让数学和生活紧密的联系在一起，让学生感受到数学知识就在我们身边，数学无处不在。李娟丽老师执教的《除法竖式》，也一样创设了孩子们生活中“分糖”的情境，让学生通过观察、思考、讨论，教师再适时地点拨，最后得出除法与减法的关系，以及除法竖式的演变过程。这些情境的创设生动、有趣、真实可信，无雕琢之痕。让人听了心服口服，并由衷赞美教学设计者的匠心独运。亮点之二：注重实践操作，发展学生思维动手操作是数学发展思维的关键，同时更能激发学生的学习兴趣。让学生在学习的过程中潜能得到充分的发挥，满足了学生好奇爱动的心理特征。从学生熟悉的生活情境出发，提供给学生观察和操作的机会，让学生在兴趣盎然的操作中把抽象的数学变成了活生生的实践，在乐中求学，在学中体验快乐。如高艳老师执教的《长方体的认识》、谷向格老师执教的《分数的意义》，他们都是让孩子在动手操作中发现问题引发思考，在思考中不断探索，最后得出结论。亮点之三：注重知识的构建，提升学生的思维古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。本次活动的展示课中，如陈向锋老师执教的《多边形的内角和》、鲜伟章老师执教的《鸽巢问题》，他们在教学中注重培养学生对知识进行归纳梳理，构建知识模型，提升和发展学生的思维能力。 总之，在本次活动中，真的是收获满满，面对新课程改革的挑战，我们必须多学习，多聆听，多动脑，多实践，在学习中不断成长，在成长中努力提升。 洛阳市2020年小学数学网络教学研讨会心得体会伊川县西场学校王俊娜2020年9月19日，我有幸参加了洛阳市2020年小学数学网络教学研讨会。每节课都有着自己的独特之处。下面，我就谈几点自己的体会：一、打破课堂常规。　　每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思，如吕建老师在执教的过程中学生出现了一个x的平方，这足以说明课堂中重视了生成的资源。　二、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的'突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣三、数学教学生活化。　　数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。这些都使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。　　四、探究活动充分。　　教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。由对探究知识的必要性，到经历知识产生的过程，既掌握了知识又学会了探究知识的方法。　　五、合作学习扎实有效。　　合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，好多老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是很多老师的突出特点，让学生充分发挥个性观点；老师有充足的耐心，选择适当的时机进行引导。　　总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课，及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学。