北幼总园第一次科学教研2020.9.15

徐琦

2020年9月15日，北幼总园开展了第一次科学教研。大家观摩了大班科学区，三节科学活动后展开了研讨。 第一节活动是胡蓓老师开展的中班活动《好玩的吸盘》教师引导幼儿细致观察吸盘吸住物品后从碗状变成扁平状的外形变化。幼儿拿着吸盘在礼堂中到处尝试，发现吸起了茶杯、桌子，吸不起地毯、衣服等，感受到吸盘的神奇，拓展吸盘在生活中的作用。 第二节活动是龚梦缘老师开展的《水的过滤》幼儿小组分工合作，通过实验和对比观察，感受不同过滤材料和不同顺序的净化效果。学习自来水厂净化水的过程，增强幼儿保护水源，爱护自然的意识。 第三节是冯甜甜老师开展的大班编程活动《botzee的探月之旅》幼儿尝试设计指令，验证botzee执行情况，进一步了解iPad线上指令与botzee行进路线间的关系。幼儿敢于挑战新事物，积极参与到活动中。 三节活动后，老师们展开了交流与探讨，张俊教授给予评价和指导。《好玩的吸盘》活动启示1.这节活动看到了中班幼儿在科学活动中年龄特点的表现，中班幼儿对科学现象解释的特点：滥译，即用一个外在的、表面的特征来解释一种现象。教师可以利用从外部能找到原因的活动，帮助幼儿认识事物之间的联系。在活动中提问：结果是什么样的？你发现了什么？来帮助幼儿对事物发生和结果建立联系。2.各年龄段幼儿在科学活动中的表现 小班：发现动作和结果的联系。 中班：发现事物外在表面的与结果的直观联系。 大班：对事物内部的关系和联系，并能表达自己的解释。3.科学活动设计的基本原则 现象本身新奇。 能让幼儿在探索中得到发现和满足。4.教学目标不是一尘不变的，教师可以根据幼儿情况进行调整。活动中幼儿归纳不出吸盘能吸住物体表面的特征，教师及时做出调整，给幼儿用吸盘在不同物体上充分尝试的机会，将活动延续到之后的区域活动中，积累更多经验。 《水的过滤》活动启示1.什么是真实的科学情境问题？真问题能把幼儿带入真实的生活问题中，将问题与幼儿真实的生活联系起来，例如：活动中，老师创设了一个情境“花猫不小心把颜料和花打翻在水箱里了，请小朋友们过滤掉水箱里的水”这时老师设置的，不是真实发生的。可以调整为：正好今天下雨了，雨水可以喝吗？今天就来做一个净化雨水的试验。或是从玄武湖取来的水，提出问题“怎么把湖水变干净呢？”这才是科学探索的真问题。2.活动的调整活动可以不要一次性提供过多的材料，无需纠结于材料排列的顺序，可以做成项目。在项目活动中，材料一种一种提供，幼儿逐步发现材料的过滤作用，在一次次操作中，逐步过滤掉颜色、气味，引发探索水过滤的探索兴趣。 《botzee的探月之旅》活动启示1.方向指令学习的必要性幼儿园阶段要求能从自我为中心辨别左右，日常活动中成人可以有意识地培养幼儿认识。此活动中，幼儿为botzee设置转弯指令时，难以从他人角度思考左右。可以让幼儿先把自己当作botzee，站在botzee的同一方向思考左转右转，帮助推动经验发展，对于幼儿空间水平认知是有发展的。2.幼儿园编程活动的研究建议幼儿园在对编程活动研究时尝试多种材料是必要的，但要聚焦到一种材料上进行深度研究。选择编程材料时需要思考什么样的材料适合孩子？要具有国际化引领性和推广性，例如宝莲灯、畅学等材料。研究孩子在活动操作中思维的发展，这样梳理出来的经验才有价值。