<p> 扎实而有效的合作研修有助于教师更好地把握教材。为凝结教师智慧，实现资源共享，加强学年组间的教学交流，集中力量解决研修中的难题，实验学校一学年研修组于9月16日下午进行了合作研修活动，王双阳老师主持，副校长曹立萍参加。</p> <p style="text-align: center;"><b>总结反思，突破难点</b></p><p> 由于数学学科学年组教学进度差距较大，所以本次合作研修主要内容为对过去一周教学内容的总结反思，对其中的重难点进行研讨。</p> <p> 于丽娜老师和方莹老师提出，在位置的教学中，学生总是分不清左右。双阳老师的小方法是让孩子先分清哪只手是右手，学生明确写字的手是右手，这样就会知道哪一边是右边。</p> <p> 新教师杨楠对于单元复习策略有疑问，不知如何下手。刘薇主任和双阳老师给出了具体可行的复习策略——分模块，有针对性训练。</p> <p> 大家对于前三单元教学难点进行了细致的分析。方莹老师提出应关注书上主题图，培养孩子完整表达的能力；双阳老师和丽娜老师认为在教学时应抓住学生的“最近发展区”，适时适当进行拓展。</p> <p style="text-align: center;"><b>紧抓重点，举一反三</b></p><p> 语文合作研修仅仅围绕拼音教学开展，学年组姐妹们以《a o e》一课为例，探讨拼音教学方法。春波老师首先梳理了第二单元的教学目标，本单元为拼音教学单元。然后从本课教学目标入手，细致分析每一个教学目标的达成策略。</p> <p> 目标一：正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。“读准音”结合教参可以采取以下策略：1、编口诀记忆，如“嘴巴张大a a a,嘴巴圆圆o o o,嘴巴扁扁e e e”;2、用学习过的汉字练读；3、教师带读生模仿，尤其注意口型是否一致；4.重视学困生，单独指导读准音。关于“认清形”这一目标，可以采取：1、看情境图，争当“大侦探”寻找字母宝宝；2、联系生活，说一说字母宝宝都像什么；3、编顺口溜记忆；4、可以带学生做游戏，如教参的资源手指操，在游戏中强化记忆。</p><p><br></p> <p> 目标二：知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。声调教学教参上给出了“问题提示”，详细分析了在声调教学中可能出现的问题，如一声起调不够高，二声起点太高等，在教学时，教师应带领学生反复练习，借助情境图，边读边做手势，还可以加上如“平地开车要平稳”的口诀。</p> <p> 此外，在教学中还应关注趣味性和情景图。对于刚接触语文学科的孩子来说，没有什么比培养对语文学科的兴趣更为重要，在教学中要坚持以趣为主。情境图在拼音教学中有重要作用，可借助情境图掌握字母的音和形，利用情境图创编故事等。</p> <p> 刘薇主任和杨楠老师对其中一些重难点的教学进行了补充。刘薇主任提出，学生的拼音基础较弱，每天可以在黑板上出一些音节词让孩子们拼读练习。杨楠老师讲到，在拼音教学时，注重学生书写习惯的培养。曹校长提示学年组的教师们，拼音学习要以读为主，为学生今后的阅读、识字打好基础。</p> <p> 最后，曹校长感谢新一年全体教师开学以来的辛苦付出，并对一年级“推门课”进行总结。曹校长给了很多中肯的建议：教师应注重学生的习惯养成教育，如正确的握笔姿势及坐姿，读课文时可以大声但并不能喊；还要重视学习兴趣的培养，利用课件、投影仪增强课堂趣味性；不要吝啬鼓励，奖励的方式可以多样化， 如老师的拥抱等。</p> <p> 一次次研读教材，一次次反复推敲，一次次推翻重组，才能完成集体智慧的碰撞，擦出智慧的火花。实验学校全体教师将以合作研修为契机，充分发挥合作研修的优势，让课堂迸发新的活力！</p>