同享千课盛宴体验万人初心，--首届千课万人网络峰会活动，余江区第五小学第一次教研活动

艾芳菲

秋雨霏霏，飘飘洒洒。秋天的雨，像一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，和我们一同打开了余江区第五小学的教研之门。 　　9月19日至20日，我们五小语数老师放弃休息时间，齐聚在千课万人网络峰会。 峰会上一场场教与学的饕餮盛宴，展现在与会老师面前，教师们不仅感受了千课教学的深刻内涵，更领略了网络上万名教师爱岗敬业、育人初心的迷人风采。 行走在语文教学路上 　　本次活动汇聚了全国小语界知名专家与名师，聚焦统编教材，传递编写意图与解读，关注语文要素的构成与内涵，突显语文学科的价值。 　　聆听：沉浸在故事的芬芳里 　　故事，是有香味的，因为人物的情思与读者的心灵相通，讲述、聆听、讨论，故事在传播中历久弥香。 　　被称为“糖果老师”的江苏省特级教师许嫣娜，带我们走进统编教材二年级课例《玲玲的画》。许老师用亲切温柔的语调开启了孩子们学习新知识的大门，她的识字教学循序渐进，分布合理，巧用生活情境与课堂情境带领着孩子随文识字；巧读文本语言，运用情景式的互动课堂让学生更好的走进课文；巧抓课后问题紧扣玲玲的情感变化为线索，带领学生在故事中感受文章的真谛。 　　王菘舟老师执教的《好的故事》这堂课独具匠心。这篇鲁迅先生的文章深奥难懂，王老师很好地找到了突破难点的支点，充分利用课后资料，反复运用各种方法让学生了解写作背景，把自己的理解融入好的故事。王老师也用自己的智慧和热情完成了属于他自己的教学故事。 　　想象：飞翔在童年的大地上 　　叙述故乡，细读童年，在不同风格的文字中飞翔，想象、思考、鉴赏，让文字在童年的心灵中栩栩如生。 　　薛法根老师的《走月亮》一课，在情景交融的诗意对话中，在雪落无声的浸润下，在学生充满想象的感悟下，一个无与伦比的银白色的梦境就这样走进学生的心灵。整节课，轻柔婉约，如行云流水，仿佛沐浴于溶溶秋月，就连那一声声“哦”，都让人陶醉于流着花香和月光的溪水，好一曲悠扬而曼妙的月光小夜曲！ 　　陆虹老师在执教《葡萄沟》一课时另辟蹊径，通过小组合作，展示交流等形式教会孩子借助文本关键词说出喜欢葡萄沟的理由，将注重感性思维的培养转向了语文学科中理性思维的培养，有效提升学生的思维发展。 　　诵读：品味在经典的意境中 　　还原经典，弘扬经典，人格在经典的意境中屹立，诵读、品味、记忆，经典在传播中获得新生。 　　蒋军晶老师上的《游子吟》打破了常规古诗教学，他通过比较阅读了解《游子吟》的写作特点——叙事为主，以写场景取胜，让学生学会以场景抒情。 　　思辨：萌发在语言的建构里 　　理在事中求，思在事中辨，读一件事，从中学写一件事，阅读、思辨、写作，读写共生于语言的建构中。 　　何捷老师用幽默风趣的语言让学生不害怕写作文，让学生敢想敢说。他教授的《麻雀》这一课目标定位明确，对“写清楚”的目标的理解，也不是以简单一两句话的交代来敷衍。越是清晰地理解“写清楚”，越是有助于最后实现“写清楚”。从写法上探索“写清楚”的秘密，让学生学到真正的，可操作的方法，为之后的习作打下方法的基础。 　　感悟：深化在文化的传承中 　　语文是积累的产物，历代的语文实践构成了文化，研习、思索、表现，在作品中感悟文化的内涵和文字的力量。 孙双金老师在执教《书戴嵩画牛》中巧妙运用了三个策略，一抓关键词追问“尤所爱，爱到什么程度？”二抓关键句进行比较；三抓中心句质疑。让学生在思考探究中进行深度学习，培养学生的质疑思维、反思能力、批判性思维以及创造性思维。 碰撞数学思维的火花 　　与会的十一位数学名师带领着我们着眼数学思维，注重高阶思维培养，优化数学实践活动，让数学成为学生的最爱。 　　分析：从简单对象到复杂情境 　　数学之美，在于简洁，面对复杂的生活情境，展现分析的魅力，拓展思维的幅度。 　　刘松老师的《分数的初步认识》。刘老师的课堂立足于学生的学情，经历了4.0的教学历程。特别的语音，有趣的语言，将每个学生深深吸引。适时的幽默让学生思维的闸门似洪水般涌出。 　　探究：从生活经验到抽象概括 　　鼓励儿童探究就是尊重儿童的天性，以生活体验作为基础，以探究活动为载体，推动抽象能力的提升。 　　强震球老师的《1厘米有多长》。以解决问题为导向，让学生在冲突、比较、经历、探究中建立厘米的表象，解决了简单的实际问题，特别是知识的再创造——尺子的再发现，让学生经历了知识的建构过程。 　　刘德武老师的《左右与东南西北》。从知识跨度、文化宽度和思维深度三个方面设计和教学，在一个个情景问题的解决中，学生得到了全面提升和发展。 　　批判：从粗放浅近到精致入微 　　思维如同利器，越是打磨便越有光泽。批判，是思维的磨刀石，引导儿童的思维向精细化发展。 　　徐长青老师的《积的变化规律》。徐老师的课激情四射，富有感染力，善于用数学的思维、数学的方法激励学生走向深度的学习。他结合学习过程，及时渗透观察、比较、变化和总结等学习方法，对学生终身受益。 　　朱国荣老师的《因数：质数与合数》。特别佩服朱老师研究教材、改编和整合教材的功底。利用找因数的个数、把以“幸运数”的因数个数为标准分类，得出质数与合数的定义。教学设计巧妙而又严谨。 　　罗鸣亮老师的《小数乘整数》。罗老师语言精炼、思维睿智。善于抓住新旧知识之间的内在联系。明理透彻，学生不仅知其然，还知其所以然。 　　迁移：从单向思考到多元辐射 　　好的思维是有多维路向的，运用迁移的学习策略，打通思维的节点，增强思维的变通能力。 　　贲友林老师的《平行四边形的面积》。放手让学生经历自主探究、合作交流、充分表达的学习过程，在拼剪与推拉的两种方法的对比与辨识中，学生体会了平行四边形转化成长方形中什么变了，什么没变，从而形成了平行四边的面积计算公式。建立了由未知转化成已知的重要思想，获得了转化的方法。 　　享有“数学王子”美誉的张齐华老师，从团队共学、质疑深化、评价反思三个板块，引领学生对《长方体和正方体的表面积》的探究，让孩子们在学习的共同体中进行对话、表达、质疑，从而使学生的深度高层次的学习真正发生。 　　推理：从表象感知到深度把握 　　如同走楼梯，每一节都有挑战，每一节都有发现。推理，是从表象感知到深度把握的钥匙。 　　朱乐平老师的《奇妙的幻方》。把数学上成了欣赏课。让学生在二阶幻方、三阶幻方和四阶幻方中经历观察、思考、计算等学习活动，在活动中自己发现幻方的奇妙之处。做了一次轻松愉悦的“思维体操”。 且听且悟，且思且行 　　大师的课扣人心弦，让人身临其境，如心灵的一次旅行。五小的老师们奋笔疾书，记录听课的点点滴滴…… 一份耕耘一份收获，思想在笔尖流淌…… 一路秋色，一路芬芳 　　我们携手同行，一路秋色，一路凯歌，一路芳香。回顾一天半的时光，丰盈的课堂，灵动的孩子，神采飞扬的专家名师，专心致志的学员，无不演绎着教学的美好，给人留下深刻的印象，这一路我们欣赏着，采撷着，反思着…… 　　感恩相遇，让漫漫的长路里，有了璀璨的星光指引； 感谢相识，让记忆的花瓣里，有了别样的芬芳相随； 秋雨绵绵，激荡起如花般的流年，让所有遇见的温暖都将成为教育路上最美的点缀。 愿我们五小人，撷暖阳，迎清风，带着名师课堂给予的感悟与回味，继续行走在教研的路上。 编辑：陈苹花钱书祥审核：艾芳菲胡晓英终审：邹红艳视频：钱炳祥