【舒兰十六中•和美教育•读书篇】悦读滋养青春经典点缀人生

赵新

九月果香，九月菊黄，但我却闻到，三月桃李的芬芳，秋高气爽，丹桂飘香，你我仿佛在阅读的畅想中，洒下未来的希望。9月15日，我校召开了青年教师读书汇报暨微讲堂活动，全体青年教师根据自己假期读书的篇目进行了精彩的汇报展示，内容丰富，角度新颖、形式多样，这里有课堂教学感悟，有行为习惯养成教育，有最新的班级管理理念，有多媒体技术的应用等，让我们在交流的过程中发现自己的不足，改变自己的思想，提升内在的涵养和气质，在历练中得到蜕变，在审视中学会思考，在沟通中学会进步。 曹雨晴—《新课程我们怎样上课》在新课程课堂教学中，我们倡导“自主、合作、探究”的教学组织形式，同样也让学生在“自主、合作、探究”的过程中探索、发现知识，进而激发学生学习的兴趣，形成能力。通过新课程理念的学习体会，我觉得在实践新课程教学组织过程中，教师应结合学生的实际，结合本地区、本校的实际。精心组织课堂教学，追求符合新时期的教学组织形式。 夏琳—《谈教师合作与交流能力的重要性》 教师的合作是新课程提出的重大要求。教师通过合作能获得心理支持，共同分享成功，分担问题；通过合作可以从同事那获取教学信息和灵感，产生新的想法；教师在合作过程中，潜移默化地影响着学生，展示给学生，用无声的语言告诉学生合作很有益，教师也在力行他们所倡导的信念。 梅元春—《教师不可不知的心理学》“不懂心理学的教师不是好教师”。学生想认真学习，教师想尽力帮助学生学习，家长永远想给孩子最好的，领导也绝对希望学校的教学能够蒸蒸日上，推动教改的专家学者们更是希望能建立一个完善的教育制度。问题是，我们如何确定我们正在做的事情是对的呢？直觉上，我们都以为我们是对的，但心理学却告诉我们：人们的想法往往埋藏着许多盲点。看了这本书，相信你会有机会挑战你自己的直觉。” 单风—《教师掌握课堂技巧》文章中介绍了几种方法为冷处理、巧妙暗示、因势利导、将错就错、借题发挥，这些都有一定的案例作为辅证，这对于我们而言真的很有帮助，当遇到这种情况时，不至于自己茫然无措，也不会用不恰当的方式处理，使得课堂效果不好，问题没有彻底解决反而助长学生的气焰，让学生觉得教师的处理时不公平的，不正确的，不满意的。通过这些方法和案例，让我们能从中总结出适合自己的经验，再实施到教学中去。 张超楠—《班主任哲学50讲》魏书生说：“教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生，最重要的是改变学生的欲望。”“理解，顺应是手段，改变才是目的”不论学生多气人，多淘气，当他站在你面前的时候，你就要坚信，他的内心深处渴望你的帮助。没有学生是不喜欢表扬的，也没有学生是渴望批评的。可能，他们还不知道什么是对的，不知道如何做才是好。走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地。许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案. 周雨—《师生沟通的艺术》从人际沟通的角度来看，一定程度上“会听”比“会说”重要。不少心理学家在对情商定义的诠释中已经明确指出：能不能理解和分析人的情绪所传送的意识，是情商的最重要的组成部分。在理想的沟通中，双方都应该是“听者”。沟通双方首先必须在积极聆听的过程中才会知道应该如何去“说”。一个好的沟通者，首先必须是一个好的聆听者。 王梓特—《做一个幸福的教师》教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。 王博—《媒体运用技能训练》媒体运用技能与其他教学技能的整合。那么，在教学技能培训中，教师必须熟悉和掌握各种单项教学技能，形成一套完整的心智技能和动作技能程序。没有这套心智技能和动作技能程序，教师掌握教学技能就不能形成自动化，但是教师教学技能的形成仅仅是教学技能培训的第一步，接受培训的教师欲将教学技能用于课堂教学实践，必须根据教学要求和学生实际，灵活的综合运用教学技能才能完成教学任务。 阙晋—《给教师的建议》读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心﹑火热的血﹑坚强的毅力﹑辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让我们每一个教育工作者时时不忘己任，努力完善自己的教育方法，时时不忘贴近学生的心灵，给他们发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人才。 赵春雨—《人一生要养成的50个习惯》习惯的力量无比巨大，它经年累月地影响着一个人的生活态度、思维方法和行为模式。我相信，没有谁会比老师更清楚它的重要性，我们每天都在教孩子培养良好的习惯。那么我们自己应该具备哪些习惯呢,读到了《人一生要养成的50个习惯这本书》感受颇深。本书总结出50个影响人一生成败的习惯，用精炼的文字对其进行充满哲思的分析，并有针对性地提出了培养优良习惯的切实可行的方法。 刘斌—《人一生中要解决的50个关键问题》在刘备的托孤遗诏中写到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”从这句话中我感到了一件小事的重要性。小事，我们也可以看待成细节。细节决定成败，就像德克萨斯州的那只蝴蝶，就像丢了蹄钉的战马。工作中没有小事：点石成金，滴水成河，只有认真对待自己所做的一切事情，才能克服万难，取得成功。 杨思淼—《教育的细节》课堂教学中也注意细节，新课程强调教学过程应该是“师生交往，共同发展的互动过程”，而课堂互动往往是通过教学细节来实现的。教学细节推动师生课堂有效互动。当我把问题呈现给学生时，我的语调、眼神都很重要，面对我的问题，学生的回答我的评判，对意想不到的情景我的处理，根据学生的思维，调整自己预先设计好的教案……这些细节的注重会使我在课堂四十五分钟里体现生命的增值和律动。 李金凤—《教师反思与写作指导手册》做一个“善变”型教师。在这个多变的世界，作为教师，如果只是读书、教书，而不写作、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念，要使自己成长起来，只有不断反思坚持写教学后记教学随笔。写作为一个教师提供记录教学经历的机会，记录自己在教学中遇到的问题、困惑，通过写作的形式表现出来，有利于教师养成积累教育经验、勤于思考、善于动笔的习惯。 李晶波—《正面管教》我想只要在日常教育中，我们以心平气和的心对待所发生的一切事，抛弃潜藏在自己内心深处的劣性本质，从孩子的角度换位进行思考，我们的教室一定会充满爱与欢乐，我们的孩子一定会健康成长。尊重、理解、关爱孩子的成长，赢得孩子，而不是要操纵孩子。试着努力改变我们旧的习惯，耐心下来，理解的加深是能够看到问题的改变。 刘丹—《班主任与学生的互动智慧》学生首先需要对教育活动产生热情，才会有对教育活动的投入；只有对班主任产生尊敬、好感等正面的情绪，才能接受班主任所传递的教育影响。班主任首先需要通过各种教育技巧唤起学生的情感，再进行逻辑层面的教学，才会产生相应的思维热情。而师生之间所有的正面情感都是在良好的师生关系中产生的。 郭晓雪—《避免课堂失误的50个细节》“要想让课堂有着春天的希望，教师的语言必须有阳光的味道”苏霍姆林斯基如是说。但是这种阳光必须是温暖的却又能给学生带来正能量，保护不等于庇护，尊重不等于纵容，在强调鼓励的同时，并不意味着要不分对错，全都说好。初中阶段。处于青春期叛逆期的学生们是敏感的，也许我们不经意的一句话就会伤害到他们的内心，同时他们也是处在最具有发展性的年纪，我们应不断地为他们的发展提供有利的条件，俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，对于学生们在课堂上的表现，只要他们肯对问题进行思考，无论想出了什么新点子，新花样都是对的，作为老师的我们应该给予肯定，并给以真诚的鼓励、巧妙的点拨。 修莹—微讲堂《后进生的转化》人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。因此后进生的转化工作尤为重要。 白雪—《让孩子远离焦虑》在沟通方面，老师一定要注意照顾孩子的感受。这是一本书实用性非常强的书，除了告诉我们让孩子远离焦虑的方法，他也告诉了我们父母远离焦虑的方法。比如你想的事未必会发生，你想的事未必是事实，感受并不等于事实，要对抗全盘的自我否定和肯定！ 吕洋—《在教育家的智慧里呼吸》屈原曾说过：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”中国的教育在发展，教育教学理论在发展，作为教师我们更应该要发展，教师作为教育教学的一线人员，对学生的影响更是直接。只有在不断的学习中才能让我们提高各方面的素质，成为一个合格的人民教师，让我们在潜移默化中感染身边的幼苗，托起美好的明天。 贾秀丽—《班主任心理素养修炼》拥有健康心理的班主任，才能有足够的自信，有明确的目的；才能信赖别人，与人为善；才能重视每一个学生；才能一贯认真备课、准时上课，经常对自己的教育教学进行反思，及时总结经验教训提高自己。拥有健康心理的班主任在教育活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态，他们不断学习、不断更新、不断进步、不断创造；能根据学生的生理、心理和社会性发展特点富有创造性地运用语言，选择教育方法，设计教育活动，创设良好的班级氛围，可以促使学生保持愉快的学习心境，促进师生之间的沟通，从而取得良好的教育效果。 李想—《上一堂朴素的语文课》语文课堂的核心是语言，主体是活动，目的是素养，把课堂交给学生的同时，时刻谨记自己是课堂的主导者，我们曾在公开的课堂上不允许学生说“不知道”“不会”因为往往这些词语的出现会使教师进入一个尴尬的处境中，在钱梦龙老师执教《死海不死》一课中，有这样一个小插曲，而是这个小插曲让这堂课分外精彩。在问到本文运用了说明文中的哪一种时，一个学生说“知识小品”，接下来钱老师问他为什么是知识小品文时，学生直接回答不知道。特点是什么?该生接着回答不知道。学生连续三个不知道，似乎将这堂课逼到了绝路，但是钱老师没有停下来，而是一步步引导，一次次降低难度，直到学生理解，回答“是的”。在这一过程中，钱老师，一直在调整追问的角度，寻找学生的认知起点，缩小问题的切入口，降低问题的难度，终于他寻到了。原来，当课堂上学生说“不知道”时，再找个学生来回答并不是唯一的方式。 金爽—《教育让人生更美好》教育存在管理，但教育不是管理；教育涉及知识的传授，但是教育不是单向的劝学。管理师诉诸于权力，自下而上的，但是教育一定是诉诸于心灵的，是基于人格平等的相互感知和共同成长；师生间知识的传递不是单向的，而是一种精神的共勉。我们期待能找到一种学生愿意接受的方式来帮助学生完成任务：面对自己、寻找自我，发挥所长，达到人生的精彩境界。 教育的目的是让孩子可以独立、自立，让他具有爱的能力，让他可以自由地创造美好的人生，而不是过多的干涉与牵制他们的发展。如果我们没有比孩子更了解他们，我们要做的就是学习靠边站，随时留意孩子们的需要，并让孩子自己决定何时需要我们的帮助。这不是不作为，而是一种尊重的态度和真正意义的平等思维。 王晶校长：青年教师要有自己的理想和目标，要做一个知识上有广度，情感上有温度，教学上有厚度的有为青年，青年兴则国家兴，青年强则国家强，学校未来的发展需要你们的拼搏，在教学的路上要踏实肯干，积极进取，有一颗上进的心。要在生活中做一个快乐的人，感知工作中带来的幸福感和成就感。不负韶华，勇于追梦。 张雅丽副校长：读书让我们遇见更好的自己，读书给我们带来快乐，以后我们要常读书，共分享，勤交流，在沟通中提升自己的水平和能力。我们每个人都要按照学校的要求去做，完成各项任务，这样才能在各项评比中获得骄人的成绩。 田凤艳副校长总结：怀揣教育理想，尊重教育规律。洞悉人性取向，彰显生命意义。重视师生对话，倡导平等参与。兼顾能力体验，强化兴趣内驱。开发多元智能，倡导和美教育。行知珍视经验，反思旨在扬弃。培养问题意识，倡导创新求异。形成教研能力，教学相长成器。 “书乃物中精华，善求者必博”，只有“阅读”无数，才会“腹有诗书”，只有“书香沁染”，才会“虚怀若谷”，读书，是实现教师专业化发展，进而促进教师人生发展和生命成长的最好途径，唯有多读书才能实现自我价值，唯有多读书才能立于时代的不败之地。“读完一本教育专著，写好一篇读书心得，参加一次交流活动”，幸福读书，让你看的更高，望的更远，让我们自己打开书本，与古人对话，与名家交流，与文字相伴，让迷人浓郁的书香飘溢在你我的身旁，伴随着我们成长的每一个脚印，助力我们更加自信、更加充实地走向美好，走向未来.......