<p> 同样一件事情，对于能够变换思维的人来说，就可以一生十，十生百，百生千……进而生发出无限的可能；而对于固守一种思维的人来说，则仅仅是一件事。</p> <p> “学而不思则罔，思而不学则殆”思是学好知识的关键，变学为思，变学为悟，方能学有所长，学有所成。</p><p> 思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。</p><p> 在教学中，引导学生运用思维导图的形式去整理单元知识，使学生在做的过程中逐步学生构建知识框架，理解知识之间的联系，加深对知识的理解，从而增进理解和记忆。</p> <p style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(89, 89, 89);"> 思维导图用图形网格的方式，教学生“如何学习”“如何思维”，从而达到提升学生的学习能力和思维能力的作用。</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(89, 89, 89);"> 如何的制作思维导图？对于第一次接触的184班的同学要来说是一个小小考验。在做之前，我简单的讲解了一些方法并示范了一个简单的草图，说明简单的步骤：</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(89, 89, 89);"> 第一步：确定核心主题。如本单元的主题：富强与创新。</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(89, 89, 89);"> 第二步：确定核心主题下的分支主题。如踏上强国之路；创新驱动发展</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(89, 89, 89);"> 第三步：分支主题下的关键词的确定，并确立内在的联系。（遵循“是什么”、“为什么”、“怎么样”的内在逻辑）</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(89, 89, 89);"> 第四步：用你自己喜欢的形式展现在纸上！</span></p><p style="text-align: justify;"><br></p><p style="text-align: justify;"><br></p><p><br></p> <p> 以下图片是184班同学的第一份思维导图作业，虽然版面设计不是很有创意，但学生的作业态度还是非常棒的，知识的整理比较完善。归纳总结有一定的条理化和清晰化。</p><p>黎梦晴</p> <p>刘美洁</p> <p>张心淇</p> <p>熊书瑶</p> <p>张家钰</p> <p>卢炜欣</p> <p>李承艺</p> <p>关晓彤</p> <p>吴柳杏</p> <p>苏雯</p> <p>黄泓豪</p> <p>冯添</p> <p>黎中杰</p> <p>阳诗婷</p> <p>黄成思</p> <p>吴菊蔓</p> <p>林声荣</p> <p>关楚欣</p> <p>黄炜惟</p> <p>陈维国</p> <p>周文焕</p> <p>谢丽洁</p> <p>黄渟滟</p> <p>李光南</p> <p>邓显明</p> <p>刘烨锋</p> <p>李汛</p> <p>廖婷婷</p> <p>严灵珊</p>