<p> 云天收夏色，木叶动秋声。九月，梧桐细雨，秋意正浓，柳园小学低段语文教研组新进教师推门听课活动如期而至。</p> <p> 陈华老师执教《听听，秋的声音》一课，带领学生通过朗读诗歌，走进了诗情画意的秋天，聆听秋的声音，寻找秋的声音，感悟秋的声音，体会秋之美。</p> <p> 激发兴趣，朗读提升。在课前预习的基础上，陈老师对学生预习字词的情况作出检测。通过朗读视频的观看，激发学生的学习兴趣，奠定课堂的基调，为指导学生朗读埋下伏笔。在学习诗歌的过程中，结合诗歌内容，学生一边听声音一边想象，耳边也仿佛传来秋风的歌吟……</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p> </p> <p> </p> <p> 朱雨婷老师执教的是<span style="color: rgb(51, 51, 51);">《对韵歌》一课，本课句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，通俗易懂，儿童易理解，易激发识字兴趣。</span>本课重点是通过听读、看图想象的方法，帮助孩子识记生字。朱老师由孩子们喜闻乐见的动画人物导入新课，带领大家走进识字王国。</p><p><br></p> <p> 朱老师利用图片，引导学生认真观察、思考，并结合图片识字，给生字组词，促进生字识记。指导朗读时，老师先示范朗读，然后引导个别读、男女生合作对读、齐读，在诵读中掌握字音，感受音律美。</p><p> </p> <p> 教而不研则浅，研而不教则空。评课环节中，蓝伟霞副校长对两位老师认真点评，其他老师也各抒己见，纷纷提出自己对两节课的思考和建议。</p> <p> 陈老师的课板块清晰，语言生动，课堂活泼有趣，老师也很有亲和力，亮点很多，但有些环节也待加强:</p><p> 1.朗读指导形式可以更丰富，可以采用赛读、小组读等多种方式，边读边想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。把学习的主动权交给学生，让学生成为学习语文的主人。 </p><p> 2.拟声词学习可以更加有趣味性，让学生说说各种声音并模仿出来，体会出“辽阔透明的音乐厅”。</p><p> 3.仿写诗歌可以设计的更加有梯度，循序渐进，先指导两个小节，通过提供词语、图片等，降低仿写难度。</p> <p> 朱老师教学环节清晰，重点突出，特别关注识字写字，利用进行多种方法识字教学，同时关注一年级课堂纪律。针对本堂课，老师们也提出了自己的想法:</p><p> 1.增强课堂的趣味性。<span style="color: rgb(51, 51, 51);">根据学生的心理特点，串联生字成故事，配合不同的“云”“雨”“雪”的动作，创设有序又轻松的学习情境。</span></p><p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 2.课堂评价语可以更儿童化。利用个性化的评价语，激发孩子的学习兴趣，提高注意力，以“一个”带动“一片”，“一片”带动“全班”。</span></p><p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 3.引导生活中识字。利用《风到哪里去了》等绘本故事书，认识“花”“对”等字，教学生字。</span></p> <p> 课堂是教师专业发展成长的园地，每一节课，都有优点与不足，好课是“研磨”出来的。相信在今后的教学实践中，柳园小学的语文教师，会不断钻研教材，大胆实践创新，扎扎实实教语文，在教研的道路上不断前行。</p> <p>图片来源:低段语文组</p><p>文字编辑:张玉春</p><p>审核:柳园小学教科室</p>