落实太谷模式教学 精准对焦语文要素――实验一小太谷模式观摩课活动纪实 - 美篇

洛宁县第一实验小学

老师

学生

语文

课堂

整节课

太谷

观摩课

教学

搭石

教师

不忘师者初心

超越自我、师生相长

追梦

在这片蓝天白云下……

　　为了更好的推进我校教研活动，进一步提高教育教学水平，促进教师之间的经验交流，加快教师专业成长，实验一小通过各级层层选拔，进行研讨、磨课，于2020年9.14――9.18日组织开展了太谷模式语文观摩课活动，本次活动，实验一小吴江红校长全程参与听课，并给老师们提出了有效、科学的教育教学方法及宝贵的建议！

　　观摩课上，7位老师有条不紊的引导，富有逻辑性的拓展和迁移，无不展示了语文学科课堂的魅力，彰显了太谷模式教学的课堂理念。

　　马老师讲授的是六年级语文上册第12课《桥》，她结合本单元的语文要素，侧重于对小说文本构成的挖掘，通过对重点语段的反复诵读与分析，让学生们明白了关注情节和环境来感受人物形象，是读小说的主要方法。整节课老师循循善诱，学生积极思考，小组合作有序有效，师生互动气氛高涨，使课堂真正实现了和谐高效。

　　蒋晶晶老师讲的是五年级上册第3课《桂花雨》，整节课蒋老师富有激情和感染力的语言吸引着每一个孩子，她主要抓住文本的重点部分“摇花乐”“桂花香”有层次的让学生步步深入，反复读文并联系生活实际和孩子们的亲身体验去理解文本中的重点词句，去感悟作者的情感，去诉说自己从中悟得的思乡情怀！

　　五年级语文董莉平老师的示范课《搭石》，从整体入手，引领学生概括搭石之美，感悟文本价值。通过“走搭石”“让搭石”两个温馨画面的呈现和语言文字的品读，让学生体会到“敬老之美”“善良之美”“谦让之美”的高尚。最后“借物喻人，以小见大”学法的提炼，使得课堂更加严谨，整节课下来，教师教有所获，学生学有所得，其乐融融！

　　四年级贺茜老师的《盘古开天地》又别有一番风味。她围绕“神奇”一词展开，通过引导交流，品读感悟，让学生多角度去体会故事主人公盘古的神奇，整节课教师的语言、表情、目光使学生如沐春风，课堂上时时充满着勃勃生机。           

　　宋欣欣老师执教的是二年级语文第二模块:主题探究，品析写法。她以《我是什么》一课为例，紧扣统编教材语文要素的特点，抓住水的变化特点，以“我会变”为主线展开教学，引导学生在朗读、想象、活动中，感受水的变化，让学生们珍惜每一滴水。整节课学生气氛活跃、积极参与教学过程，真正把“一课一得”落到实处。

　　黄惠鸽老师执教的《铺满金色巴掌的水泥道》，学法指导贯穿始终。黄老师先引导学生在语境中体会重点词的意思，然后总结出联系上下文理解词语的方法，整节课循序渐进，潜移默化地将学习方法的指导渗透在每个环节。

　　三年级黄春丽老师讲的是《秋天的雨》。黄老师利用指名读，小组合作读，配乐读，表演读等多种读的形式，让学生带着对秋天的雨的喜爱，读出自己的感悟和体会。课堂上的读写结合为学生提供了很好的练笔的机会。

　　在每节课的最后，老师们还要给各小组的合作过程及结果进行评价，评价时尽量做到具体，有针对性，并用小组加分的方式以示奖励，从而培养学生的团队精神。

　　在导学案的编写设计上，授课教师精益求精，不仅研究了教法，还研究了学法，她们遵循了学生的认知规律，把握了学生的学习心理，真正做到了“以学定教”。

　　观摩课后，全校语文老师齐聚一堂，共同研讨，畅所欲言，每个人的脸上都洋溢着收获满满的幸福！

　　本次观摩课为实验一小的教师搭建了一个实践教学理念、锻炼自我、交流学习的平台，使老师们在太谷模式教学方面得到了磨炼和提高。最后，吴校长和罗校长对本次活动进行了总结并对以后教学提出要求：紧密联系课标，提高课堂拓展；丰富评价语言，规范课堂板书；小组合作有效，课堂气氛浓厚；保留太谷特色，打造理想课堂，教学相长，精益求精，为实验一小教育增光添彩。

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