第一周 每日一结（实习生）

芝+哥

#2020.9.15

王玥莹：

肖雪芝：总结与思考：来源于课堂，又高于课堂（引入部分，例题讲解与知识点的结合，学生思考等等），总结到位，思考深刻，看的长远，这点很不错👍 提出来的思考（如：课堂小结具体可以怎么安排？板书如何设置？），如果有自己后期的解决措施，这份反思更有亮点喔

肖雅柔：

肖雪芝：每个环节，具体清晰，设计意图分析的很清楚👍 如果更具体点会不会效果更好呢？也可以提出自己对于这些环节具体的疑问或其他新想法。

后期有关注到喊学生名字，这是教师的基本素养，确实是需要自我加强的，这点自我检讨。如果真的做的不对，应该真诚的表达歉意（这些可以适当预设，考验教师的临时应变能力）

#2020.9.16

今日我们进行了作业批改，几位学生的面批，还有一堂高中示范课，和师傅的交流，以及监考。

作业批改和面批，需要注意哪些地方，写一写

听课评课应注意哪些地方，对形式，对内容各有什么反思，写一写。

一天天的“厚积”，相信都在酝酿着“薄发”。加油喔

王玥莹 9月16日总结

1、听力骨干教师示范课，收获很多，我觉得李论老师上课的第一句就很抓人--“小火车的列车长”，而且后面直接在表格中画图也很清晰明了——“两个集合及对应关系”。

2、听了各个老师的评课后，我最大的感受就是初中学生和高中学生是不一样的，初中新授课需要浅显生动的事例，但是高中生直接理解概念做题就好了，他们就算不理解题目最多了也会有所谓的“题感”。在以后的教学中，我也会尽量做到“因材施教”。

3、给10班的两个同学讲题，我自认为讲得很透彻细致，但是都是我主动讲解思路，我觉得这点不好，我应该学会怎么启发学生自己找到解题思路。

肖雅柔 9.16实习总结

1.早上听1911班的新课，是关于“频数分布直方图”。在教学过程中，师生互动较多，通过例题，让学生分工合作，但是由于让学生们找不同小组的数据，所以班级纪律的有点混乱。

2.一起去听了李论老师的新课授课“函数的概念”。最开始，李老师就直接告诉我们，他的这堂课的教学目标和重难点，这样，也方便让学生了解今日课堂的重点。后面的集合的概念，我觉得，还是有点模糊，虽然直接画图分成两个集合，然后引导“一对一”“多对一”的过程方式，但是概念还是不够清晰。

3.听课之后的数学组评课阶段，又听到了很多资深老师的不同看法，让我学习到更加全面的知识。就是在课堂引导之后，板书和ppt要同步，让学生更加直观的去看，让学生更加有记忆点。然后，讲集合，那么类型要更加全面，让学生了解的更好。然后，一定要有课堂小结，让自己有更好的思考点。

4.第一次面批，是给了10班的同学。从王倩同学的情况中，详细了解了学生们大致的学习情况。然后对于比例公式换算，她们都不太清楚，于是我放弃常规思路，用设方程的思路，然后王倩就理解了。所以说，给学生讲题目，不仅仅要思路正确，还得要用多种方法做准备，以防万一。慢慢的去引导学生，这样可以让他们自己学会写类似的题目。

肖雪芝：昨日的总结，都根据实际情况，写了个人感受和想法。开始思考如何解决课堂中的不良现象和意外情况。继续坚持：除了发现问题，还尽可能想办法解决问题。实现理论到实践的成功转换。

#2020.9.17

王玥莹：9月17日总结

1、今天10班的习题课，试题的解答过程讲解得很细致，雪芝姐上课也很强调答题过程的规范，但我认为10班的学生听进去的没多少人。那我们是不是可以引导学生清晰解题思路，然后让他们自主完成解题过程，再改错，并规范解题过程。

2、今天课上的突发事件是停电，雪芝姐首先说了“我们比赛谁拉窗帘最快”，然后又表扬他们的表现，后面的课堂情况有号转。让我明白了初中生还是要有鼓励性教学。

3、（问题）雪芝姐上课讲了好几个数学思想，“分类讨论思想”“方程思想”等，向初中生说数学思想是有必要的吗？他们会掌握理解吗？

肖雅柔：9.17总结

1.今天是第一次在10班上课，发现，10班的同学就11班而言，上课真的听话很多，课堂的节奏都挺好的。

2.首先，正式讲解试卷之前，我们先分析了11班之前的频数直方图，让10班的学生去分析11班的题目的优点和不足，这个就很好，可以相互交流一下两个班的好和不足。

3.然后分析昨天写的试卷，虽然10班上60分的才4人，但是最高分比11班高，所以这样来说，10班的同学成绩优异的还是有的，学生成绩不好并不能说明什么，学习态度才是最重要的。

4.讲题过程中，雪芝姐对于书写格式的要求很严格，这个很好，因为养成好的书写习惯也是很重要的。然后对于求点的问题，雪芝姐只讲了x轴上的，y轴的是由学生自己思考。

5.今天上课，有突发状况，突然停电。10班学生也很灵敏的反应，拉开窗帘，然后依旧保持比较安静的状态，然后雪芝姐就这个优异表现，毫不吝啬的表扬了10班同学。这种鼓励式教育对初中生还是比较受用的～

肖雪芝：

我们都有提到：1、解答过程详细，规范。这都提到了，在教学中也需这样做，尤其是例题，就是学生学习模仿的模板。得有足够的模仿，才有可能去创新；从能力方面，就是培养学生细致能力、整理规范的能力；从考试层面来说，保证卷面的同时，理清思路，多得分。

2、提到的学生的听课状态，这是我们要关注到课堂效率，要逐步加强。无法或无能力做到面面俱到的时候，尽可能顾及大部分同学。

3、课堂意外事件的处理，是德育教育的好素材。这点可以随机应变，（有些意外可以预设，预想好解决方式）学生在学校学知识只是培养他们能力的一个载体。我们的长远目标是把学生培养成一个“学会做人，学会生存”的人！

对于玥莹提到的数学思想的问题，个人想法是：知识是暂时的，方法和思想是长久的，是“不变的法宝”，可以应对“万变的题型”。应当渗透并强化思想教学。

学生能否接受并应用，取决于个人能力。（这与两班学生能力有关系）

不知你们对于方法思想在课堂上如何处理有什么具体措施，初中课堂是否有必要，可以讨论哈～

王玥莹：数学方法思想在高中课堂体现得更多，如果初、高中接轨的话，初中课堂上还是有必要讲述的，初中所使用的数学思想也不是很多，经常提到几个方法思想，做到“强调次数”，我觉得学生会有印像，就算因为能力掌握不了，但学生最起码知道这个方法思想是什么，在高中的学习也不会那么困难

肖雪芝：强调次数，这个有必要。理解得透彻👍

#2020.9.18

今日要小结喔 尤其是师傅今日《等腰三角形的性质》一课，相信收获颇丰～