<p> 2020年9月，有幸在单位领导的推荐与支持下参加了海南省卓越教师于娴工作室开展的“幼儿园美术欣赏活动的设计与解读”专题交流研修活动。研修活动从2020年9月13日—9月18日为期共6天，在这集中式学习交流的期间，每一场具有广度、深度、亲近度的精彩讲座中都能触动到我，让我有所学、有所思也有所悟。也让我似乎更加明白儿童美术教育的意义所在。就像《指南》里指出的：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。”也就是说，每个幼儿与生具来地拥有艺术欣赏与创作的潜能。我们应当保护儿童的艺术潜能，通过儿童美术教育解读幼儿语言，不应将儿童的美术世界等同于成人的美术世界。在常人看来，似乎幼儿的美术就等同于幼儿创作的美术作品，却关注不到幼儿通过运用各种美术工具与材料创作美术作品的行为过程，忽略她们用美术这独特的方式表达自己的情感、感受、想法与表达对这个世界的认知观点和思维建构。幼儿美术教育神奇、独特也具有无限的魅力，这也是我们去成为儿童之师之友的桥梁。</p> 海南省教育研究培训院 关心凤 <p> 《深刻领会教学管理常规 稳步推进学校科学发展》</p> <p> 跳出学前教育看儿童，把目光放的长远，把对人终身发展的理解视野拓展更宽的时候，回过头再来细思我们要培养的儿童该是一个什么样的人？这个时代、未来所需要的人才又是什么样的人？听完关心凤专家的讲座，了解到中国学生发展的核心素养是：责任担当、实践创新；学会学习、健康生活；人文底蕴、科学精神。回归幼儿园的儿童教育，我们也应当树立全面发展儿童的教育观念。怎么发展？如何发展？至少我们在做每一个制度，每一个计划，每一次活动都围绕着儿童发展的核心进行思考与研究。在实践中去实现促进儿童的发展以及自身的发展。</p> 928医院心理科主任 吴宁博士 <p> 《儿童成长型思维的培养》</p> <p> 在幼儿园教育教学中乃至我们自身的生活中常常不缺乏鼓励，似乎大家都已经意识到了积极的鼓励对于人的发展有着重大的意义。所以不少在生活中听到：“你真棒！”“你真行！”“你真努力”“你真帅”“你真美”，然后这些笼统的表扬常常让人们关注到的就是表扬结果本身，也让受表扬者关注结果本身。并没有在过程中进行行为的挖掘和思考。在听到吴宁博士对于儿童成长型思维的培养专题讲座中提到鼓励也是需要讲究方法和策略，如何深挖人的内在潜质养成成长型思维，就比如：“表扬孩子时尽量少去表扬结果和那些不能改变的特质(比如：漂亮、美丽等)，多表扬过程、态度、行为这些可以改变的优点和品质。每一次称赞和鼓励，都是对孩子自信心和自尊心的一次浇灌。“自信”中最重要的一点是一个人对自我的评价。</p> 琼台师范继续教育培训中心 何勤 <p> 《电子技术在幼儿园的应用》</p> <p> 生活在这个高科技的信息时代，我们获取知识的方式更加的多样化、便利化。一部手机，一台电脑就是一间图书馆。在何勤老师的讲座分享中给我们带来了很多办公室软件操作秘籍，也解决了我们在日常工作中常常遇见的问题，今天也得到了解决的方法。信息技术的应用对促进工作的效率提供了很大的帮助。现在海口市教培院正在普及开展信息技术2.0教育工程，可想未来，在这个时代教师需要具备的能力有哪些，我们需要培养的人才方向又是什么样的人？绝对不会是一本书走遍天下，而且信息技术走遍世界乃至浩瀚的宇宙。</p> 海南师范大学 赵媛 <p> 《艺术领悟(美术)活动解读》</p> <p> 教育观念的改变也缺乏不了知识理论的储备。跟随赵媛老师回到大学课堂，回忆儿童美术教育，全方面的进行一次学习和归纳。从学生时代的角度转变到工作后在一线实践的角度再去学习。更加懂得不同时期儿童的绘画学习特点，每个阶段孩子绘画的表征特点。也会理解儿童所画的每一个点、每一条线、每一个行为的背后都有着他们独特的表达方式。儿童绘的是画，我们“会”的是“话”。本次学习，受益匪浅，还有很多需要我们去慢慢解读，慢慢吸收，慢慢应用的知识理论。所谓，学无止境！</p> 华南师范大学 谢秀丽教授 <p> 《关于幼儿艺术思维发展的思考》</p> <p> 在谢秀丽教授的带领下，老师们发现了一张白纸可以创造出无限的可能，而且当教授自信的带着微笑戴在头上的时候每一顶帽子尽然那么的独特而且漂亮。谢教授说：“一位优秀的教育者一定是知道什么样的教育是对的，是投入生命里的每一个细节，是不在乎他人的眼光，是生命中的点点滴滴的实践。”在教育的过程中，我们常在乎的是孩子得到了什么？得到了饱满的涂色技能？得到了孩子绘画画的超像的技巧？然后，并不是，就如谢教授所说的，关注的是“我教了什么？”“孩子获得了什么？”“学什么不重要，怎么学才重要。”在思维的碰撞过后，我们再回到一张纸的制作帽子过程，我们关注不只是帽子这个成品，而且在这个制作中孩子的观察、思维、想象创造和表达的过程。儿童教育观念的建构促进我们懂得儿童，理解儿童，成为他们的同道中人。</p> 海南省军区幼儿园业务园长 陈萍 <p> 《绘画是儿童学习的另一种语言》</p> <p> 陈萍园长以《绘画是儿童学习的另一种语言》作为专题并从解读指南(艺术)领域、儿童绘画本质、如何丰富儿童的绘画语言三个方面去进行解读，引领老师们解读指南，让“儿童用自己的方式去模仿创造，成人不做过多要求。”让绘画成为儿童认知世界、乐于交流、思维发展、敢于表现和抒发情感的载体，是儿童对自我思维建构，自我认识的绘画语言。本次活动老师们如同孩子一般，在陈萍园长的带领下进行欣赏观察——描述——联想——想象——感受——审美意象都亲身体验一番，就像一群共同看艺术展的人，各不相同，思想新奇却又能彼此找到触动心灵的共鸣之声。</p> 海南师范学院艺术系 马杰教授 <p> 《幼儿园教师艺术鉴赏与问题讨论》</p> <p> 在马杰教授的分享交流中我们了解到，做为一名幼儿教育工作者，我们要具备知识储备，当我们有了一定的知识储备，我们再用眼睛去观看，去萌发审美快感，当我们具有一定的知识储备我们才能形成、构建我们对这个世界的认知思维。马教授在分享中提到：“在儿童时期绘画的根本是一种理解，理解构成绘画世界，儿童绘画也反映儿童对这个世界、生活、事物的表达与理解，是形成儿童自身的认知。”在于娴园长进行小结交流中了解到：“大教育、大美术，都是在建构思维和审美意识，建构自己的认知世界，美术教育不等同与美术。我们应该是通过美术教育去建构儿童新思维、新思考力以及培养出未来所需的新人才”。</p> 海南省军区幼儿园 教研组 <p> 美术设计活动：</p><p> 《 我的自画像》——林影慧</p><p> 《说唱陶俑》——陈薇诗</p><p> 《像马蒂斯爷爷那样剪纸》——陈秋燕</p> <p> 三位优秀的教师分别从三节美术欣赏活动课例带领老师们进入美术集体教学活动。从分享中我们知道教师对艺术作品本身的理解，教师的课前知识储备准备工作做的非常细致，以及老师对本班幼儿年龄学习特点和能力发展的剖析，每一个环节设计，每一句提问，每一副欣赏作品，每一个观察画面，情感体验都是注入了老师们的思考。所以，教育，我们要教什么内容，育什么样的儿童，都不是随手捻来，翻书就教。一个老师的课前准备，课中引导，课后反思都是离不开对儿童教育发展的思考研究。</p> 海南省军区幼儿园 业务园长 陈萍 <p> 陈萍园长带着大家认识贾科梅蒂，从刚开始的不懂的看画，不自信评价艺术家的绘画，到现在欣赏画家的作品，慢慢懂得从作品的线条——人物的姿态与神情——从作品的本身到了解作品的产生的背后的故事——到作者通过绘画传递的情感和态度，让我们慢慢感受艺术的魅力。陈萍园长还带着大家现场创作，从观察、描述、交流、想象引导现场的老师们通过自己的认知，发散自己的思维，最后呈现出《细细长长的人》丰富的精彩的生活世界。每个人对作品的表达和理解都不一样。这也是我们正在学着像孩子一样创作的过程，孩子没有受生活的约束，他们正在用自己的方式去认识这个世界。</p> <p> 经过这段时间的学习，最大的感触就是对美术教育的理解更深一层。看待幼儿美术作品有深刻的理解。与其说是我们去改变儿童，不如说是儿童成就了我们。成就了我们对这个世界的看法，成就了我们对儿童的理解。我们每个人都从儿童时期成长过来，我们也曾经是儿童；但是，每个时代的儿童所见识的，所经历的，所认知的都不同。所以，经过学习，让我们更加懂得，学好每个时代的知识文化，人文发展，树立与时俱进的教育观念，研究时代所需要培养人全面发展的核心素养，丰富自己，成为儿童的引领之师，同道之友。让美术绘画成为我们与儿童会话的共同语言。感恩遇见，所学都是美景！</p>