2020年岳阳经开区心理健康教育教师培训

LynseyX

金秋九月，阴雨连绵一周后，今日天气放晴，八字门小学的小组成员们带着愉快的心情，早早的来到湖南民族职业学院炎培楼的会议室，等待为期两天的小学心理健康教育教师培训。 此次培训内容主要从三个维度展开：一是提升教师自身的心理素养，二是提高教师实施心理健康教育的能力，三是拓深心理健康教育专业知识。集中短期培训，专题讲座与研讨、小学心理健康场所观摩、学员教学实践与专家点评、活动体验、案例研究、参与式研究等。 8：10-9：00举行开班典礼，由经开区教文局领导发表讲话，对培训老师寄予殷切希望。 徐爱民老师讲授课程《心理健康教师接谈技术初探》，从准备、过程和提升三个部分来介绍心理辅导接谈工作。 一、心理辅导接谈准备部分有四个要点：1.身心一体。徐老师从三个案例来说明身体和心理联系。2.气质类型。多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质，不同气质类型的学生要依照气质特征区别的安排接谈方式和态度。3.发展阶段。人的整体发展从生理发展、心理发展、道德发展到认知发展，根据埃里克森发展理论，心理发展有序，各阶段任务不同。4.自我认识。徐老师从个性品质和理论背景两方面阐述自我认识的方法。二、心理辅导接谈工作部分要注意听、看、说：1.听要听对象的意向性、怎么做的、个体意义和特殊提法。2.看要眼看、心看。3.说可以用具体化、模仿等方法，注意识别学生身上不好的“咒语”，并且破除他们身上背负的“咒语”（加入事件的背景，使他们理解情景）4.评估：还原、假设和修正。所有的工作只有一个目的，就是促进学生人格的成长，促进学生新行为的发生，找到新的意义。徐老师通过七岁小女孩突然不愿意上学的实际案例，具体分析了接谈工作方法在实践中如何运用，通过谈话找出七岁儿童不愿上学的原因，进而找出解决问题的方法。三、心理辅导接谈提升部分1.关注个人体验。2.注重理论学习。3.利用案例督导。 徐老师的课程深入浅出，循循善诱，用生动的案例结合理论帮助学员更好的理解和实践，八字门小学的小组成员全程认真听课，积极参与互动环节。本节课程让我认识到了在今后的工作中，不仅要重视常规教学，还要关注学生人格的发展，对待出现心理问题的学生要有充分的爱心和耐心，及时展开接谈工作，找出症结，对症下药。 郭玉良老师的课程《做受欢迎的家庭教育培训者——家庭教育培训主题设计与呈现方式》，以慷慨激昂的语言，丰富的内容讲述了家庭教育对个人、对家族乃至对民族和国家重要性。家庭教育中，积极的陪伴是最重要的。郭老师以高考文科状元林玲的案例，阐述在家庭教育中要给孩子传递积极的人生态度，不埋怨、不抱怨。 郭老师以“手比人字”的游戏，告诉学员在对家长和孩子沟通时，要注意具象和体验。具象是指培训要浅入，从具象入手。经验来自亲身体验，就会深刻而终身不忘，体验式培训是有力量、有效且具影响力的培训方式。 郭老师以“手放脸颊”的游戏，使学员亲身体验，眼见的不一定为实。 家庭式培训主题的确定，要充分了解家长的身份特点，不同的父母类型要采取不同的教育方式；要了解家庭教育模式。学校教育以知识本位，家庭教育以性格—身体本位。要了解家长需求，关注社会热点、痛点、焦点难点、家校协同点。 以小组为单位组织“撕纸游戏”。第一轮游戏，郭老师没有提供明确的指令，并限制小组成员之间的语言交流，最后小组各成员撕的纸张形状各不相同。第二轮游戏郭老师依然没有明确指令，但允许小组成员语言交流，最后小组各成员在沟通和协调中，撕的纸张形状达到了一致。这个游戏告诉我们提供积极的、可支持的方法和语言，可以更好的教育孩子。随后郭老师还通过嘉豪克服口吃的案例进一步阐述了理论。 八字门小学的小组成员参与“撕纸活动”，在沟通和交流中，最终得到了一致的纸张图案。 课程的最后，郭老师回答学员的提问，以自己多年的经验和身边案例解答学员的困惑，使大家收获满满。 通过今天课程，我们了解了心理健康教师接谈的技术以及家庭教育的基本方法，在今后的教育中，我们一定要运用今天所学的心理健康教育的知识，帮助学生发展健康的人格，帮助有需要的学生走出阴霾。 19日清晨，八字门小学的组员早早的来到教室，等待新一天的学习。 上午九点，欧阳艳华老师讲授课程《体验式团体教育在德育中的应用》。 正式上课之前，欧阳老师以有趣的数字操和按摩操来调动大家的积极性，八字门小学的组员们在欢声笑语中开始了第一节课的学习。 欧阳老师介绍，心理健康教育迎来“心”时代。近年来，国家越来越重视心理健康教育，先提出发展纲要，并逐步完善体系。由于心理健康问题引发的社会问题愈发普遍，培育大众自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态刻不容缓，心育工作的春天已经来临，同时心育工作的开展要有格局和坐标。 心理健康教育迎来“心”使命，教育心的转身和升级，要推崇赏识教育、爱的教育和生命教育。赏识教育是指教师要用心赏识学生，发现学生的优点，不要吝啬对他们的赞美；爱的教育是指对学生要发自内心的爱，让生命在爱里成长；生命教育——用生命和心灵培育幼小孩童，在德行和完美的学堂中教导他们，此事，不可懈怠，不可徒劳。 欧阳老师用泰国的自闭症儿童的小短片，令在坐学员深受感动，短片的结束语道出教师职业的意义和使命。 心理健康教育需要“心”方法，心理健康教育的三种模式：教育、咨询和治疗。发展性辅导面相全体学生，预防性辅导面对部分学生，治疗性辅导针对特定学生。 欧阳老师进一步讲解体验式团体教育，通过教师带领学生体验，以点带面、点面结合的带动团体教育。 根据学习金字塔，我们知道在今后教学中要更加注重体验环节，使学生的学习效果更好。 体验式团体教育从传统教育的基础上进行优化，优化重点是教师的心理资本：自信、乐观、希望、人行、价值和管理。欧阳老师以昨日一中学生事故为案例，分析心理学的相关理论，并讲解体验式团体教育在道法课（思政课）中的应用。 课程的尾声，欧阳老师请八位学员上台参与体验活动，八字门小学的组员们主动参与体验，在体验中获得了对“礼貌”的重新认知。 欧阳老师以绘画体验结束了上午的课程，学员们画出了有独特情感的水果，并分享了自己背后的情感故事。 下午益阳市社会心理学会李阿玲会长为大家讲授课程《做学生的心理保健师》。 李会长带领大家做霍兰德职业兴趣测试，学员通过测试了解了现实型、研究型、艺术型、社会型、管理型、常规型六种职业类型。我们可以通过专业的心理测试帮助学员了解自己，了解职业类型。通过下午的课程，我们学会了如何与青春期逆反期的孩子共同成长。 通过这两天的学习，我们补充了之前忽略或者不懂的心理小知识。希望在今后的日子，我们能带着各位专家老师们的分享，将学习到的新知识应用于教学实际，为孩子们心理健康的成长保驾护航！